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MOOC中国寻找新机会 　　MOOC在中国发展了四年多，逐渐陷入不温不火的状态，市场的几位领导者开始试图打破这种困境。 　　从2009年的秋天开始，张金银几乎没在晚上12点前睡过觉。 　　那时张金银在一所职业技术学院念专科，上了一年的课，觉得自己几乎没有进步，他羡慕能够去念大学的朋友们，常常会想：“我为什么要坐在这间教室里，听着三流的老师上的三流的课？”有时他会在操场上跑到精疲力尽，看着西斜的太阳，担心人生是不是就此平庸下去。 　　张金银还记得第一次在网上看到哈佛公开课的情景。那是专科二年级开学不久，他的室友们已经带电脑到学校，而来自农村的他还没有自己的电脑。室友们每天打完游戏已经是半夜，等到他们都睡了，张金银才借用依然温热的电脑上网，他不喜欢打游戏，更爱看新闻和视频。 　　偶然的机会，他在视频网站上看到了一些哈佛大学的课程，虽然是零散的课程，但依然让张金银感到惊喜。 　　“我记得第一次看到哈佛的课程时，眼前像是打开了通向新世界的大门。原本我连普通大学的课都听不到，突然间却可以通过网络免费听哈佛的课。”那天晚上，张金银搜索了很多哈佛和耶鲁的课程，无论是全英文的还是有中文字幕的，一股脑地看了过去，世界万籁俱静，而他心潮澎湃。 　　从此性格内向的张金银有了新爱好，常常等到室友们睡了之后借来电脑看公开课视频，从此夜晚变成了他最孤独也是最自由的时候。有的时候他也会去网吧看，在一片烟味和游戏背景音乐中，张金银像是进入到了另外一个世界。 　　MOOC兴起 　　张金银是国内最早接触名校公开课的人群。刚开始他们在各个网站上去寻找名校课程，2010年11月网易公开课上线后，他们有了一个集中的平台学习。随着MOOC（大规模开放式在线课程）在全球流行，大量的免费公开课不断地滋养着张金银这样渴望学到更多知识的学生们。 　　这些学生来自各个国家和地区，他们素不相识，一同聚在一间虚拟教室里上课，在讨论区回答着陌生人的问题。平时上课从来不举手提问的张金银，在讨论区里变成了一个爱提问和爱回答的活跃分子，他觉得能回答出别人的问题很有成就感。 　　从最开始在网上零散地寻找课程，到后来在陆续出现的MOOC平台上系统地跟着老师学习、写作业、考试、拿到毕业证书，这种免费的在线学习模式，在一定程度上让很多人能够“上得起顶尖大学”。 　　MOOC这种形式出现于2011年，当时斯坦福大学的教授将三门计算机类的课程放上了网络并免费开放，这三门课的注册学生数量很快达到了10万的规模，其中最为著名的一门课《人工智能导论》注册学生达到16万，这不仅给斯坦福的大学教授们带来了很大的震动，也引起了教育界的轰动。斯坦福大学凭借自己的名校光环和热门学科，使得MOOC很快变成教育界一个时髦概念。 　　斯坦福的教授们从中发现了商机，人工智能导论的授课导师Sebastian Thrun创办了Udacity，另外两名斯坦福计算机科学教授Daphne Koller和Andrew Ng创办了Coursera。这两个机构将大量的名校课程放上了网络，免费提供给全球的用户，用户的规模增长之快，很快令他们吸引到资本的青睐。2012年5月，麻省理工大学和哈佛大学联手创建了非盈利MOOC平台edX。至此，三家MOOC平台形成三足鼎立的局面。 　　2012年被称为MOOC元年，它一度火到教育界和媒体界都以为它能够颠覆传统教育。斯坦福大学校长将其比作教育史上的“一场数字海啸”，American Interest杂志甚至预测“未来50年内，美国4500所大学，将会消失一半”。而《时代》周刊的一篇《大学已死，大学永存》，代表了外界对于MOOC推进教育公平的高期待。 　　这几个MOOC平台很快开始向海外扩张。2013年，Coursera和edX相继进入中国。中国本土化MOOC平台，如学堂在线、中国大学MOOC、网易云课堂等，也如雨后春笋般涌现。 　　三个MOOC平台的课程张金银几乎全部尝试过。从最早在edX上听一些全英文的课，到后来在本土的MOOC平台听国内大学的课，每门课张金银都会花钱去买纸质版的证书，因为他觉得“这是一种证明，也是一种荣耀”。 　　最开始的几年，在网上听课对于张金银来说只是一个爱好，但从2012年开始，这种情形开始有所变化。那是临近专科毕业的时候，他前往工厂实习，“从上午一直到晚上每天12小时重复地做着机械的工作。我觉得自己是没有思想的工具”，那一刻张金银很明确，只有继续升学才能够改变这种生活。他选择了专科升本科的道路，目标是考上南京财经大学金融系。 　　在这个升学的过程中，MOOC平台给了他不少帮助。他在学堂在线、Coursera、edX三个平台上报了多门经济学相关的课程，像一个大学金融系学生一样，将它们作为必修课上完，以此作为复习的方式之一。 　　在国内