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诵读中的情感表达 　　中图分类号：G423.07 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）01-0195-01 　　有一位表演艺术家说：“人的喜怒哀乐，连最微妙的情绪都能通过声音表达出来，表达得精确而细腻，毫无二致”，的确，带着感情说话、交流，尤其是诵读、演讲、致辞就能更有气势，更能彰显一个人的魅力。那么，怎样才能做到声与情的有机结合呢？ 　　一、考虑背景，把握内容，明确中心 　　你要说什么，读什么，得先知道内容，扫清字词障碍是第一必要的，避免读时出现嗑巴，断句现象。然后就要去了解该内容是在什么场合下说的，也就是要读文章中涉及到的写作背景，生活中要讲话的社交场合，这样就很容易明确文章的主题和感情基调，如初中课本中九年上册第一课毛泽东词《沁园春?雪》，为了读好它，你就要先通读全文，识字释词，再去了解时代背景：1936年2月，遵义会议确立了毛泽东在全党的领导地位，取得长征胜利，到达陕北，曾于一场大雪后登到海拔千米，白雪覆盖的山上观察地形，欣赏“北国风光“，通读全文词，上片描写北国雪景，展现祖国山河壮丽，下片由此引出英雄人物，纵论历代英雄，综合分析之后，就不难把握主题，抒发对祖国热爱，对当代风流人物的赞扬，以及自己的豪情斗志，带着这种情感，诵读文章，必然让人感觉气势恢弘，雄壮有力。豪放慷慨的诵读，必定让人振奋不已，毛主席的那种民族自豪感，那种对国家的热爱也将自然流露出来。 　　二、用心入境，真情流露 　　我们常常会发现，一样的作品，一样的用情，但表达出来的声音却让人感觉“假”，像“作秀”，有故意“做作”之感，为什么呢？就是你没有真正走进内容当中，诵读时要唤起听众的感情，使听者与自己同悲同喜，同呼吸，必须要体味作品，进入情境进和角色，大家都听过王杰作品，为什么听后心中总是有一种挥之不去的忧郁，就是因为他能真正走入作品，与其融为一体，这必然引起听众的共鸣，还记得读过“松花江上”一文，如单一的用悲伤的基调去诵读并不能唤起大家的情绪，这就需要我们走进作品中，把自己想像成其中的一个逃亡者，家乡被日寇践踏，背着包裹四处流浪，忍冻挨饿，饱受战乱之苦，有家不能回，有亲人不能相见，其中苦楚自然注入心中，我想带着这种情感去诵读，你就会不自觉地悲愤喊出“哪年哪月才能回到我那可爱的故乡”才能满怀深情地祈盼，“爹娘啊！爹娘啊！什么时候才能欢聚一堂”。 　　三、技巧的运用 　　如果想让你诵读达到最佳程度，技巧的把握就要恰到好处，朗读技巧有以下几方面：快慢、停顿、轻重、长短、升降……下面以高中教材中毛泽东的《沁园春?长沙》为例，这首诗通过对长沙深秋景色的描绘和往昔革命斗争历程的回顾，表现了毛泽东同志及其战友对国家命运、革命前途的关切和激流勇进的革命斗争精神，中心明确，读起来必定要求慷慨激昂的情感和豁达豪迈的气慨，如何完美展现一篇精美诵读，这就要注意以下技巧：独立寒秋、湘江北去、橘子洲头这三句应慢读，其中“北”要重读，“橘子洲头”这句要稍稍拉长，“看万山红遍，层林尽染，漫江碧透百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竟自由”这一层用不快不慢的语气读，其中“看”字为领起字，要读的稍长，“万”字起强调作用，所以重读，“层”语调稍降一下，“漫”及“百”句语调节器升，“鹰”“击”重读，“浅”重读，“怅瘳阔，问苍茫大地，谁主沉浮”属快读，从上阙中要读出作者的乐观积极的感情，以及以天下为己任的民族责任感，依照此技巧，下阙就要读出革命者对中国革命必胜的信心。由上面的分析可了解，要诵读好一个作品技巧的把握极不容易，需要经过专业的培训才可见效。 　　四、说标准的普通话 　　以上几方面可以说是带情感诵读的一些相关要素，但个人认为最重要的应该是普通话的运用，试想哪种外来语可以把三国演义的开篇词读得振动人心，哪个少数民族的语言又可以将义勇军进行曲吟诵得慷慨激昂，不仅不能，有时语音拗口，语速不当，节奏不合拍闹出不少笑话，真是难登大雅之堂，所以为了将情感在诵读中发挥的更好，请说标准的普通话。 　　想学会诵读吗，想让你的演讲情绪飞扬吗？这就要求有志者为之倾其心血，想念他日牛刀小试时那浓浓的情，抑扬顿挫的声，必会展示一个不一样的你。 　　参考文献 　　1.初中语文教材全解九年（上） 　　2.高中语文教材全解 　　作者简介：王大伟，单位：吉林省辉南县委党校， 性别：男出生日期：1977年5月，政治面貌：中共党员，职称：，讲师，学历：研究生. 3