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高中化学教学如何提高课堂教学实效 　　【摘 要】 我国现下高中化学的教学方式，主要以传统的课堂教学方式为主，这直接影响了我国高中化学教学课堂的实效性。为了提高我国高中化学教学的实效性，达到预计效果，在高中化学教学过程中，应合理制定教学计划，着重突出高中化学的教学难点和重点，课前教师备课工作一定要充分做好。同时教师还应与学生建立良好的互动师生关系，得以提高学生对化学这门课的学习兴趣。在此基础上，学生作为教学对象，应将课堂教学以围绕学生而进行，从而提高高中化学课堂教学的实效性。 　　【关键词】 高中化学；课堂教学；实效性；提高 　　在新的教学大纲改革的背景下，我国高中化学的教学内容和方式也迎来了新的机遇和挑战。在一些学术报告中，经常见到一些学者反映即便化学老师在课堂中反复讲解教学内容，但是仍然很多学生表示不理解，不懂举一反三，无法真正消化。也有很多学生向化学老师反映，明明觉得在课堂上已经听懂了，可是私下自己独自解题时发现依旧不会。这两种情况真实的反映了我国高中化学教学的现状，提高化学课堂教学的实效性成为了当前十分紧迫需要解决的问题。 　　一、 化学老师要做好充分的备课工作 　　（一） 要求化学老师要吃透教学大纲 　　想要实质的提高高中化学课堂教学的实效性，这就要求化学老师在备课时要对高中化学的教学大纲十分的清楚，抓住教学重点，并在教案中呈现。化学教学大纲中的必修模块主要是为了提高高中生最为基本的化学素养，这部分内容是每个学生都应该要学好的基础，所以化学老师在教学过程中一定要拿捏好教学重点。而我国如今的高中教学大纲中必修模块的整排不再偏重理论知识，逐渐演变以通过实践的方法进行化学学习的方式，同时运用归纳和具体问题具体分析的学习方法进行化学学习。如此，可以有效的提高高中化学课堂教学的实效性。 　　（二） 针对学生不同程度的理解进行教学设计 　　化学老师应该结合学生不同程度的学习情况，制度有针对性的课程设计。在提高高中化学课堂教学的实效性的问题上，老师需要考虑到学生不同程度的接受能力和理解能力，考虑到学生的知识基础，在教案的设计中要准确的做好知识点的链接。老师可以在课堂上不定期的进行模拟测验，方便了解和掌握学生的学习情况，以便趁早发现学生的薄弱环节，从而做有针对性的教案设计，帮助学生掌握学习内容和知识。 　　老师可以给学生布置预习提纲，可以让学生发现问题并带着问题上课，不仅可以增加学生的求知欲还可以增加老师与学生在课堂上的互动，提高学生学习化学的兴趣。 　　（三） 要求化学老师充分挖掘教材中蕴含的知识点 　　为防止高中化学老师的教学内容与教学大纲发生脱节的现象，这就要求高中化学老师在备课时要做好充分的课前准备和教案设计，进行详细的课件安排，这样可以在仅有的化学课堂教学时间内方便学生在课堂很好的掌握老师所要教授的化学知识点。 　　高中化学老师在课前制作课件时，应吃透高中化学的教学大纲，清楚明白的知道知识重点，从大局看教学大纲。老师充分了解学生平时的兴趣爱好，以此为突破口引导学生将所学到的化学知识应用到我们的日常生活中，加深学生对高中化学知识的理解和运用，而且能够运用到现实生活，可以很好的提高学生的动手能力和思维创新能力。 　　二、 高中化学课堂教学的实效性应该注重师生互动 　　传统的填鸭式教学方式是机械式的课堂，老师只需要说，学生只知道听，大大的降低了高中化学课堂教学的实效性。正因为在传统教学课堂中学生的参与性不高，使得传统教育下的课堂实效性也极低。新教学大纲的改革，改变老师为主体的传统课堂为以学生为主体的现代课堂教学模式，要求老师在教学中将学生作为真正的主体，与学生平等的交流对话，产生互动，通过一些情景设置引导学生主动思考问题，提出问题，并自己动手解决问题，激发学生的求知欲和好奇心，从而达到提高高中化学课堂教学的实效性。 　　（一） 要求化学老师在教学中设置教学情境模拟 　　高效的提高高中化学课堂教学的实效性和教学质量，这就要求老师在教学过程中以学生为主导，教育者的教学方法也应该得到改变，传统的教育方法并不能调动学生学习的积极性，相反的甚至会抹杀学生的独立思考的能力，要提高教学课堂的实效性，教学老师首先需要考虑如何在课堂上调动学生的积极性。例如可以通过带领学生实地考察，观看酸雨腐蚀建筑或者树木的现场或者科学影片等资料进行教学，让学生可以在实践中了解到化学知识，引起高中生对学习化学和探索化学的热情。 　　（二） 要求化学老师在教学中要设计多样的活动 　　高中化学课堂教学要求化学老师以填鸭式教学改变为调动学生主动学习的教学模式，老师需要在一旁进行指导，在适当的时机给与遇到问题的学生提示和指导，培养学生主动学习的习惯和自主获得知识的兴趣，培养学生懂得创新思维，真正的学会举一反三，从而提高高中化学课堂