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中职机械制造论文(共2192字) 一、当前中职机械制造专业课程设置存在的问题 对中职机械制造专业课程设置进行实践调研可知，当前中职机械制造专业课程设置主要存在三个方面的问题。第一，专业课程教材建设跟不上专业技术发展步伐。随着专业技术的不断革新与换代，中职机械制造专业课程教材开发不能很好地与时俱进地适应专业技术发展节奏，主要原因在于受到有限物力和财力投入的约束影响，教材发展落后于科学技术的发展脚步，跟不上新工艺、新技术的要求，以至于教材内容出现过时的问题。第二，课程内容和门类设置过于宽泛的问题比较突出。不少中职学校不能很好地结合教学任务能否有效落实的实际，一相情愿甚至盲目地引入过多的专业课程，如动辄开设机械设计基础、机械制图、金属工艺学、计算机图形原理等专业课程，看似对学生职业前途负责，但由于学习任务难以有效及时完成，往往造成消化不良现象发生。第三，中职机械制造专业课程设置与社会生产所需的市场需求脱节问题突出。不少中职学校对机制制造专业课程设置仍然保持“传统经典原样”，多少年来几乎没有进行过调整，有的虽然进行过改革创新，但调整的力度并不大或调整的频度不高，从而导致许多专业课程的设置与市场需求相差甚远，甚至存在与市场严重脱节的问题。 二、中职机械制造专业理论与实训课程设置的改进 （一）切实结合社会市场需求突出“实际应用性” 从当前中职机械制造专业理论与实训课程设置问题可以看出，课程设置过于偏重理论知识灌输，不够紧贴学生毕业以后上岗工作实际。因此，要牢牢把握中职课程体系搭建的重点，将课程设置的目标定位于培育和提升学生实用操作技能，加强社会市场人才需求调研，经常进入机械制造企业了解企业所需人才情况，然后依此修订人才培养方案并对课程体系加以完善。此外，学校教务部门在搭建课程体系实践过程中，必须对相关理论基础课、专业技术原理课、专业实践训练课等课程教学实践环节科学地衔接起来，将理论基础课、专业技术原理课、专业实践训练课的课时比例依次按照30%、20%、50%的比例进行划分，由此强调中职学生专业实践能力的培养，促使学生专业技能与职业素养得到全面提升，促使他们毕业以后更加快速地适应实际工作需要。 （二）紧贴企业用人实际合理整合课程与教学内容 中职机械制造专业社会就业特点要求中职学校必须积极紧贴社会生产实际，明确自身专业理念和实训教学的具体要求，在专业课程安排上以专业理论课为基础，以培育学生能够更好地胜任毕业后的就业工作为重点目标，以提升学生过硬的专业知识和较为精湛的动手操作能力为主线目标，科学合理地安排课程和教学内容。有时为了提升教学质量与效果，有必要对某些课程进行适度整合，促使普通理论基础课、专业基础课、专业实践课更加有机地连贯起来、有机结合起来，构建相互促进、相互依存、合成体系的关系。例如，可在根据实际情况将机械制图类的教学内容和CAD教学相融合于一起来进行教学，促使学生既很好地熟悉CAD的实践应用，又促进学生对制图基本功的锻炼，同时还有助于学生将以前所学的知识进行及时有效地回顾，达到温故知新的目的，从而大大增强课堂教学质量与效果，促进学生专业应用技能的提升。 （三）积极构建校企双赢的理论和实训合作机制 校企合作是职业教育发展的趋势，是职业技术学校与社会企业建立的一种既促进职业技术学校教学发展又提升企业生产效益的合作模式。这种职业技术人才培育方式，已经被许多西方发达机械制造业国家所认同，并积极加以所推崇。在当前职业教育和企业发展竞争日趋激烈的情形下，中职机械制造专业要大力提升自身专业人才培养质量，谋求自身特色发展，在课程设置中就应积极采取与社会企业合作方式，紧贴企业用人所需，有针对性地设置课程，培养实践能力强的专业人才。而企业在合作过程中将获得许多人力资源的支撑，从而促使企业的有力发展。积极构建校企双赢的理论和实训合作机制过程中，要求学校和企业切实本着对学生终身发展负责的态度，本着促进学校与企业共同发展的“双赢”目标，一起制订较为科学、合理与完善的机械制造专业人才培育计划与方案，搞好专业核心课程开发与实际应用，一道着眼未来发展所需开展专业人才预测，加强企业职工技术再培训再学习方案。比如，中职机械制造专业可以和企业一起联手构建学校教学与企业生产合一的开放式的教学与实训基地，构建“校中厂、厂中校”的融合式教学训练基地，由此中职学校可以将自身专业理论与实训课程的设置和企业生产实践结合得更加紧密，有助于学校有的放矢地开展教学活动。与此同时，企业也可借助学校理论教学的优质，积极争取学校为企业职工进行专业理论知识培训，提升企业员工专业技术理论素养，从而更好地提升企业员工职业技能。总之，积极推进中职机械制造专业理论与实训课程设置的改革，是以发展的眼光积极适应社会生产发展潮流的