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中职计算机任务驱动法教学思考(共3144字) 摘要：任务驱动法主要应用于一些具有极强操作知识技能要求的课程，而计算机课程本身就属于操作性极强的课程。因此，在计算机教学中应用任务驱动法十分适宜。本文主要对任务驱动法在中职计算机教学中的应用进行了分析研究，以期有效提升教学质量及效率，促进学生的良好成长与发展。 关键词：中职教学；计算机教学；任务驱动法 现如今，计算机技术得到了极大提升，在我国的教育领域发展中，也越发重视计算机的教学，希望以此培养出一大批优秀的计算机人才。在中职教学中，无论是校方还是教师，对于计算机教学的重视度逐渐增强，并且开展了一系列教学改革工作，任务驱动法开始得到应用。 一、任务驱动法的意义及目标 在信息技术类课程教学中采用明确具体教学任务的方式，可以驱动学生提升对于问题的解答能力，进一步培养其自主学习及创新的综合素养。如可采用实际应用的方式，运用文字处理、图形处理软件对文章和图报等进行编辑处理，以此实现对信息处理技能的全面掌握。与此同时，指导学生在自主学习、研究中完成既定任务，在提升学生基本生活技能的基础之上，实现其对于信息的采集、收集能力的提升。另外，在目标的合作探究中，学生将问题解决后，其自身对于问题的解决能力也可以得到提升，学生对一些同类问题的创新处理能力也会有所提升，其综合信息素养水平大幅度提升。在各学习任务的解答处理中，学生的优异表现会促使其心理上得到充分的成就感与满足感，学生的求知欲也可得以激发。在此基础上，教师在教学中需注意培养学生形成一个良好的情感循环，促使学生拓展学习及探索研究。 二、任务驱动法在中职计算机教学中的应用 1.将培养学生计算机技能作为重点 计算机课程属于一门较为特殊的课程，教师在教学中需注意对学生的相关技能进行培养。教师应将提升学生技能作为最终的教学目标，并将其作为依据设置好教学内容。教师对课堂教学内容进行科学设置，并明确好教学任务，促使学生在学习中可完全明确自身的学习目标，以一个积极自主的态度完成任务，全面掌握基础及专业性技能，提升自身技能水准，实现学生的全面发展。 2.精心设计教学任务 首先需要做的，是充分激发出学生对于计算机理论知识及技能的学习兴趣。兴趣是促使学生积极探索及学习的重要动力，兴趣即为学习的内驱动力。学生只有在学习中产生了充分的学习兴趣，才可自主付出时间与精力，进而得到更好的学习效果。在中职计算机教学中，教师需注意尽量增强学生的学习兴趣，促使其以全情投入的状态开始学习，自主参与到学习活动中。例如，Word属于一种使用便捷且功能强大的文字处理软件，在此单元的学习中，学生需注意掌握这些技能：一是Word文档的基本排版，二是Word文档的基本操作，三是Word文档的文字编辑、录入等。为了使学生心理上能获得成就感，在任务目标的学习实施中，加强对Word文档的基础知识点讲解极为重要。教师所设计的学习任务、选取材料需与学生自身及其专业相贴近，如设定好任务：运用word文档编辑录入“中国四大名著”，对“中国四大名著”的段落格式、字符进行编辑。之后指导学生自主分成人数相同的几个小组，并在课前完成需编辑文献资料的查阅收集。在各小组成员明确好学习任务之后，便可对任务进行分析研究及落实实施。在任务的实施中，小组成员均需相互协调配合，充分发挥自身优势，集聚全部力量完成任务。在任务完成之后，各小组均需派出一名代表对所研究成果予以展示，最后师生双方对所完成的任务进行科学评定。 3.启发学生，完成教学任务 在明确计算机学习任务后，教师便需要开始组织学生完成教学任务，对相关问题进行探究，并进一步明确任务完成的具体步骤及方式，促使学生采用自主或是协作学习的方式开展问题探究。由于学生自身的理论知识储备较为有限，所以在对问题进行分析的过程中容易出现各类问题。因此，在中职计算机的课堂教学中，教师需要给学生以适当的帮助，在学生遇到难题时适时指点，促使其尽快解决难题，进而进行下一阶段的学习。教师在对学生进行学习指导时，可先指导其复习原先所学习的知识内容，加强学生的记忆及理解，进而更好地投入到新问题的探究学习中。在学习任务的分析探究中，教师给予学生指导帮助时要适度恰当，避免出现学生过于依赖教师帮助的状况，要尽可能地培养提升学生的自主思考能力，促使其养成优良的问题分析及解答习惯。如在利用Word文档制作求职简历中的表格时，学生的学习任务已完全明确，教师便可组织学生开始实践操作。在实践操作中，教师可先指导学生对以往所学习的表格建立、编辑及文字输入等知识进行回顾式分析，促使学生对表格制作有一个基本的了解及记忆，之后再指导学生运用Word文档制作简历中的表格。对于在表格制作中遇到困难的学生，教师需要帮助学生及时解决问题，