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人才培养下高等工程教育论文(共3484字) 1高等工程教育人才培养目标的选择 1.1学生的分层性研究 高等工程教育是通过有目的、有手段、有计划、在一定的时间内集中系统的学习和训练，使学生在世界观、人文素养和专业知识等方面的行为方式发生预期的改变，但不是所有接受同样学习和训练的学生，都会达到相同预期的效果．这是因为进入各层次高校的学生在综合素质、荣誉、团队协作、逻辑思维、空间想象、理解与演算、创新能力、实践能力、情感、意愿和职业取向都会存在差异性，同时，各类不同层次学校在培养方案、教学质量和教学资源的投入等诸方面也存在明显的差异性．因此，基于人的个性发展需求，高等工程教育目标都应体现这一明显的差异性，开辟各种渠道满足不同层次学生个性发展的要求，是高等工程教育真正的目的．因此，在充分研究学生来源、学生自身情况的基础上，构建工程教育人才培养目标，才能实现人才培养的真正目的．目前通过高考，学生分层分流培养是绝大多数国家大学主要招生录取的方式[9]．学生“能力”和意愿的差异性是目前高考学生分流和分层的主要参考指标．调查表明，齐齐哈尔大学土木工程专业40%的学生是因为能力和爱好选择该专业，还有40%是因为社会需求．这说明通过分流分层，使某一层次、某一类和某一群体的学生将能形成相同或相近的某一类别的职业取向．因此，该差异性应该成为构建高等工程教育人才培养目标选择的主要参考依据． 1.2学生的职业理想常模 常模是一种供比较的标准量数．相同或相近的某一类别职业取向的学生，因分流分层形成了群体性相近或相同的职业发展定位，它反映了这一类学生的职业取向．如某一学校城乡规划专业的学生，他的理想常模是未来自己能够成为某甲级城市规划设计院的工程师，能够获得国家注册规划工程师资格证，主持工程设计等．这种个人职业定位蓝图在某一层次学校的城乡规划专业学生中具有普遍现象，将其称之为学生职业理想常模，这种理想常模将形成学生学习的内在动机．通过培育可以将它内化成学生的学习兴趣和动力．但该理想常模具有不稳定性和易变性，受周围环境影响较大，需教育者认真呵护，耐心引导，需要科学合理的人才培养规划，帮助学生实现这种需求，发展这一需求．不同层次高校的学生，会因各自能力差异，个人职业意愿不同而表现出明显的层次性和差异性．这反映了学生经过学习，其认知、情感、兴趣及学习策略转换的过程．齐齐哈尔大学土木工程专业学生调查结果，反映了该专业职业理想常模形成的过程． 1.3社会需求理想常模 社会需求理想常模是社会不同岗位对人才需求的标准．该理想常模具有相对的稳定性，在相对稳定的时间内，相同层次的单位都会有相近的人力资源规划．随着社会发展，它也会产生明显的变化．不同企事业单位的社会需求理想常模有着明显的层次性．如中铁大桥局人才需求理想常模为： （1）具有上岗资格证者优先； （2）良好的专业知识、计算机操作和CAD制图能力； （3）能解决施工问题，对设计问题提出解决方案； （4）管理设备材料、工序和工程验收工作； （5）工作积极、主动、认真敬业，善于总结，勤于思考，有责任心，有团队合作和沟通能力．北京魁方时业新型建筑材料技术有限公司的理想常模： （1）土木工程专业等相关专业，专科及以上学历； （2）熟悉AutoCAD，MicrosoftOffice等绘图及办公软件； （3）具有吃苦耐劳、乐观向上的精神，服从公司安排； （4）优秀应届毕业生亦可．对比中铁大桥局和北京魁方时业新型建筑材料技术有限公司的人才需求理想常模，它表现出不同层次单位对人才的社会需求有着明显的差异性，该差异性是他们服务于社会属性决定的． 1.4学科专家的理想常模 学科专家对专业人才培养目标的建议更具有系统性、全面性和前瞻性．专家根据社会工业技术发展、学科发展和人的全面发展要求，系统规划各层次院校，各类专业培养的人才应该具备的各种能力．这种能力就是学科专家的理想常模．如齐齐哈尔大学提出以培养“面向基层，踏实敬业，会学善用，具有创新精神”的高级“应用型”人才．同层次院校也会有相近人才培养目标或人才培养标准，它反映了学科专家对专业人才培养的认知． 2齐齐哈尔大学土木工程专业人才培养目标 齐齐哈尔大学是我国高寒地区的边疆大学，如何选择符合本校土木工程专业发展的人才培养目标，适应社会需求和专业未来发展，成为该专业发展必须解决的基本问题． 2.1齐大土木工程专业人才培养的理想常模 齐齐哈尔大学土木工程专业的学生为高考二批本科A段录取．目前通过学生基础课、专业课的学习，及参加省内外各种竞赛活动和英语四六级考试的观察，学生表现出：在分析和判断问题、工程计算和阅读理解等方面与哈尔滨工业大学、哈