(四川)四川渠县三中2015-2016学年八年级语文上册 12 桥之美教案 新人教版.docVIP

桥之美 教学目标： 1、引导学生理解作者爱桥的原因。 2、品味文章优美而富有韵味的语言。 3、学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。 教学重难点： 品味本文优美而又富有意蕴的语言。 2、了解从作者看来桥美在何处。 教学过程： 一、导入新课： 马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美” (板书课题，“美”字写大，突出一下) （小品文是散文的一种形式，篇幅短小，形式活泼，内容多样化。） 二、检查预习 1、作者简介 吴冠中教授，是当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。油画代表作《长江三峡》、《鲁迅的故乡》等，中国画代表作《春雪》、《长城》等。 2、关于字词。 三、整体感知 1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，” 他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？请同学们找出作者的眼中桥之美在何处? 明确： “桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。” 2、文章结构 一（1－3）明确说明对象“桥之美”，说明“桥之美”的含义。 二（4－6）举例说明“桥之美”，强调环境赋予桥之美。 三（7）总结全文，回应标题。 文章结构：总－分－总 说明顺序：逻辑顺序 3、、本文举了哪些例子来说明桥之美？ 学生回答，老师明确。 明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。 小结：作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。” 四、研读与赏析 1、重点研读第④小节。 （1）概括这一节用了哪几个例子来说明“桥之美”。 1．乌镇苇丛中的石桥 2．江南水乡细柳下的石桥 3．水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥；苏州的宝带桥 4．形式独特，广西、云南、贵州山区的风雨桥 文中桥的外观、材料、所处的位置各不相同，但都能与周围景物相对照而不失和谐，印证了“桥之美”的内涵 （2）让学生学习观赏四幅桥之画面，理解桥要与周围环境既对照又和谐才能构成美景。 芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人感觉舒畅。 细柳拂桥：柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对比。令人销魂。 长桥卧龙：在宽阔的水面上的长桥，打破了单调的背景，整个环境充满了灵气和生命。宛如史诗。 风雨廊桥：廊和厅的安闲自在和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成对照。形式独特。 2、文章第五节，作者又进一步补充说明了“桥之美”的内涵，请同学试着找出本节的中心句。 “矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色，难怪画和摄影作品中经常碰见桥。” 3、第六节，作者结合了具体的例子，南京长江大桥、钱塘大桥等，他想说明什么？ 作者想要说明桥应与周围景物相互衬托，相互呼应。这里再次凸出“桥之美”在于桥在不同环境中多种多样的形式作用。 从反面说明桥的设计在注重实用的同时,也应注意美感,要与周围环境搭配. 4、体会下列句子的情味 （1）茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气 苇丛是不会感到“发闷”的，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已，这表现了作者已全身心融入周围环境，或者说自己已成为环境密不可分的一部分。 （2）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！ “杨柳拂桥”是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永《雨霖铃》中的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。 （3）无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲 这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。 （4）田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹 桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也