(四川)四川渠县三中2015-2016学年八年级语文上册 2 芦花荡（第一课时）教案 新人教版.docVIP

芦花荡 ●教学目标 1.积累“尖利、能耐、悠闲、寒噤、阴惨、仄歪、央告、转弯抹角、月明风清、张皇失措”等词语，掌握字音、字形和词义。 2.了解作者及故事发生的背景。 3.了解本文的故事情节，赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。 4.揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。 ●教学重点 1.通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。 2.揣摩文中如诗如画的景物描写。 ●教学难点 探究问题：这篇小说是如何渲染老英雄的传奇色彩的？如何理解“老头子过于自信和自尊”一句中的“过于”二字？ ●教学方法 以学生自主活动为主，通过反复诵读，把握故事情节，在复述中再现文章内容，感受其传奇色彩。在熟悉内容的前提下，对文章进行美点追寻，赏析文中的人物形象和景物描写，感受作品的美。 ●教具准备：多媒体、录音机、示范朗读磁带 ●课时安排：3课时 ●教学过程 第一课时 ［教学要点］ 朗读课文，把握故事情节，感受课文内容的传奇色彩，并探究传奇色彩表现在哪些方面。 ［教学步骤］ 一、新课导入： 1937年抗日战争爆发后，日本帝国主义发动了全面的侵华战争，给中国人民带来了深重的苦难。为了保卫祖国，优秀的华夏儿女奋起抵抗，沉重的打击了日本侵略者的嚣张气焰。本文描述的就是在我党领导下抗日根据地人民的对敌斗争的生活，通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘和第二天狠狠惩罚敌人、报仇雪恨的故事，赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神。表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。全篇洋溢着战斗的乐观主义的革命激情，字里行间渗透着作者对祖国和人民的真挚的热爱。 在教学之前，我们首先来复习一下与小说有关的知识： 小说的三要素： （一）人物要素：（包括主要人物和次要人物） 小说的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的，因此比现实中的原型更为典型。小说中刻画人物的方法多种多样，有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写;正面描写、侧面描写；细节描写。小说不仅勾勒人物的轮廓，刻画其性格的一个或几个侧面，还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。 （二）情节要素： 小说的情节一般比较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时前面有序幕，后面还有尾声，能显示生活中矛盾的发展过程。情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。 （三）环境要素： 小说中要具体描写环境。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。自然环境描写在小说中表现较多，主要是为了表现人物的身份、地位、行动，表达人物心情，渲染当时的气氛。（讲授时可以用《最后一课》为参考）。 二、作者、作品简介 多媒体显示： 孙犁，(1913-- 2002)现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家，与赵树理、周立波和柳青四位作家，被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”。原名孙树勋。河北省安平县人，“荷花淀”派代表作家。 作品很多主要有长篇小说《风云初记》(三集)、小说与散文集《白洋淀纪事》，中篇小说《铁木前传》，论文集《文学短论》。新时期以来，有以散文为主的文集《秀露集》、 《澹定集》、《耕堂杂录》、《尺泽集》、 《远道集》、《老荒集》、《陋巷集》、《无为集》等出版。1992年又有8册《孙犁文集》出版。 其中《白洋淀纪事》是他最富盛名和最能代表他创作风格的一部小说和散文合集。它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画，以明丽流畅的笔调，秀雅隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象，在读者中引起了强烈反响。其中《荷花淀》《芦花荡》等反映抗战时期的作品，已成为广泛流传的名篇。文艺界甚至以其为现代文学的一种风格流派的标帜，视为“荷花淀派”的主要代表作。 三、朗读课文，整体感知文意 1.多媒体显示白洋淀优美风光，声屏播放课文朗读，学生听读，感受课文内容。 教师提示需要积累的词语(多媒体显示)： 辨明字音： 提防(ｄī ｆɑｎɡ) 竹篙(ɡāｏ) 苇塘(ｗěｉ) 疟子(ｙàｏ) 寒噤(ｊìｎ) 转弯抹角(ｍò) 吆喝(ｙāｏ ｈｅ) 一梭机枪(ｓｕō) 蹿(ｃｕāｎ) 仄歪(ｚè) 趴(ｐā) 扒(ｂā) 飒(ｓà) 词语积累： （1）诗情画意：富有诗和画的意境。 （2）自如：活动或操作不受阻碍。 （3）穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。 （4）胆寒：害怕。 （5）阴森：阴沉，害怕。 （6）提防：小心防备。 （7）尖利：尖锐；锐利。 （8）能耐：技能，本领。 （9）悠闲：闲适自