(四川)四川渠县三中2015-2016学年八年级语文上册 27 记承天寺夜游教案 新人教版.docVIP

记承天寺夜游 教学目标： 重点词、句的理解与翻译； 学习抓住特征描写景物的方法； 学习古人写景抒情的方法。 教学重点、难点 重点：学习抓住特征描写景物的方法； 难点：学习古人写景抒情的方法。 预习要求： 解决生字词注音； 看注释、查工具书试翻译课文； 查资料了解作者的生平、经历、作品； 找古今中外有关描写月亮的诗词句。 教学课时：一课时。 教学流程 导入： 结合苏东坡的诗“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”和本地东坡遗迹（惠州东坡亭、东坡小学等）导入。 学生自由发言，简介东坡的生平、经历、作品。 投影：作者生平。 疏通文意 解决生字词读音（叫学生读、纠正、齐读） 遂（suì） 寝（qǐn） 藻（zǎo） 荇（xìng） 朗读课文，听录音纠正 念/无与为乐者 遂/至承天寺//寻张怀民 庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。 但/少闲人//如吾两人者耳 解决重点词语（投影） 欣然：高兴地 念：想、思考 无与乐者：没有（可以）共同游乐的人 遂：于是 月色入户：（门） 空明：清澈透明 交横：交叉错杂 盖：原来是? 相与：共同、一起 但：连词，只是，不过 闲人：这里指不汲汲于名利而能从容流连光景的人 遂与外人间隔 乃悟前狼假寐，盖以诱敌 遂至承天寺 盖竹柏影也 但闻屏障中尺一响 但少闲人如吾两人耳 翻译课文（学生提问，师生解决，强调重点，学生翻译，对照投影） 翻译下列重点句子 （1）念无与为乐者：想到没有可以交谈取乐的人。 （2）庭下如积水空明：庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。 （3）水中藻荇交横，盖竹枸影也。：水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。 （4）何夜无月？何处无竹柏？：哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠柏？ （5）但少闲人如吾两人者耳。：只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。 参考译文：?元丰六年十月十二日，夜晚，（我）解开衣裳准备睡觉，看见月光照进堂屋的门户，便 很高兴地起来走动。因为想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天寺寻找张怀民。怀民 也没有睡，我们便一起在院子里散步。 ? 月色洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树影子！? 哪个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树？只不过少有像我们这样的闲人罢了。 研习课文 这篇文章运用了几种表达方式？ 明：叙述、描写、抒情 叙述部分交代了哪些要素？ 明：时间：元丰六年十月十二日 地点：承天寺中庭 人物：“我”和张怀民 事情的起因：月色优美 作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？ 绘景 修辞 作用 特点 月色——积水空明 竹柏——藻荇交横 比喻 生动形象 如临其境 皎洁、澄清、透明 4)难句解疑，体会文中作者的思想感情 多媒体显示： 揣摩下列句子，分析句中流露了作者什么样的思想感情。 A．月色入户，欣然起行。 B．念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 C．怀民亦未寝，相与步于中庭。 D．何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 选四位同学品评分析，其余同学补充。 明确：A．见“月色如户”，则“欣然起行”，欢欣之情，溢于言表。 B．含有知音稀少的憾意和淡微低沉的喟叹，“寻张怀民”，张怀民才是他赏月的相知好友。 C．相知好友相携同步漫游赏月，流露出十分恬适的心绪。 D．考虑作者当时的处境。“闲”相对于“忙”来说的，由于贬官谪居，自然不像在京城时公务缠身。一个“闲”字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉，失意的落寞、自我排遣的达观，还有悠闲赏月的欣喜。 学生齐读四句话，体会作者复杂的思想感情。 文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？ 明：赏月的欣喜 贬谪的落寞 自我排遣的达观 板书设计 小结 《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。 能力扩展：一切景语皆情语。 能力迁移：看图写景抒情。 作业 1）背诵《寄承天寺夜游》。 2）阅读古诗《虞美人（春花秋月何时了）》，结合作者的身世和写作背景体会作者在诗中所抒发的情感。（自行查阅作者的身世和本诗的写作背景） 虞美人 [李煜] 春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。 9. 中考链接 (1)作者