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构建高效课堂的思想理念与行动策略——“六模块”建构式课堂摘要 文章类别： | Tags: 诺基亚5220XM 大陆正品行货/全国联保/带发票 送礼包 包邮 720.0元 香港imak出品 诺基亚5530XM 5530硅胶套 5530保护套 多种颜色 25.0元 诺基亚5800 5802 飞毛腿精品商务电池BL-5J 32.0元 ㊣最新DODO素颜美肌套装 BB霜/透明蜜粉/可爱粉扑 3色绿色 25.0元 版权声明：转载时请以超链接形式标明文章原始出处和作者信息及本声明 /logshtml 昨天下午，我们去新海高级中学参加培训活动。市教研员李老师给我们做了高效课堂建构的指导。先说了大背景――市教研室的六模块教学，真实目的是有效的高效的带着大家建构高效课堂。小背景是基本技能一轮二轮比赛，考的不是纯理论，而是理论在学科中的运用，在对课例的评价，对试题的评价，不管有意识还是无意识，你的理念你的指导思想总是在字里行间、只言片语中有所体现。欣赏哪节课，要看课堂教学的本质：学生相聚在特定环境在教师引导下高效的有用的认知过程。强调目标和方法，是一种去哪儿――怎么去的问题，是目标和方法的问题。课堂是完成怎么教、怎么学的问题，教师要对知识系统全面的深刻的把握，引导学生从已知到后来未知的串联的过程。医生的真功夫在病床上，教师的真功夫在课堂上，要求大家不要迷信六模块，要破六模块、破三案，领会精神，而不是邯郸学步，喊口号、贴标签，要领会精神达到润物细无声的效果。 一、对学生的引导、开发 一节好课离不开对学生的引领，教师要思考怎样引导开发学生，在学生自主学习的基础上建构高位课堂学习，――在教师的引导下不断的思考、探究，学会知识，关键是学会获得知识的方法。学生学的不是死知识，而是方法（从材料中获取知识的能力）教师要把学生出现的问题学生困惑的地方找出来点拨。学生自学的抓手是学案，它可以让学生知道带着问题看书，如果把学案问题解决了，上课就可以不听了，解决不了课堂上研究，用以激发学生探索、发现的欲望，并不是要去学生非要借助借助其它手段解决不可。课前收来看看，上课有针对性，可以采取小组交流，班级交流。培养学生质疑能力，把大多数学生存在的问题抓住，把它曝光、展开、打开、放开。总而言之，要立足课堂，使学案无形化，教师脑中有学案，课堂上给学生自学的时间和空间，培养学生自主学习的意识和质疑意识。 自学质疑模块：自学，尝试解决基本问题，贵在发现问题，做学习的主人。 交流展示模块：提问展示出现最典型问题，抓住学生思维中的问题，带领学生高效学习，可以追问学生是怎样想的？ 互动探究模块：选择最具有探究价值的质疑问题，组织学生互动探究。教师为学生互动探究提供材料支持和方法指导，要注意面向全体学生，要注意因材施教，分层指导，鼓励学生大胆质疑。注意要讲学生的问题，不是自己的问题，分析自己学生的真正问题，注意生成问题的解决。 可以自己精讲、可以学生活动、可以小组活动，好的标准是思路清晰、观点开放灵活。 精讲点拨：教学是科学和艺术的融合，更强调艺术，如果只强调科学，那教师可以用机器等代替。思维过程方法点拨， 校正反馈。 迁移运用：举一反三。 总之，课堂要立足于学生的发展，以学为中心，开展课堂教学，遵循“先学后教、以学定教、能学不教”的原则重视学生自身学习精神的培养，把教育关系的重心放在学生身上而不是知识本身上。 没有学案，立足课堂，以生为本，以学为中心，关注学生发展，探索促进学生发展的方法。 二、策略与要求 1.教学源于学生，归于学生。 2.全程注入，关切、理解、激励和帮助学生。 3.在心中和目光中要始终装着学生。 4.从备印象中、想象中、经验中的学生为备现实中、生命中、发展中的学生 5.教学时无可复制、独一无二的创造性活动。 6.教学设计要体现六性 学生情况分析要突出发展性；教学目标要体现可行性；教学内容梳理要注意基础性；主干考点要体现过程性，典型问题评价要有针对性；课堂组织活动体现人文性。 备课：1.教材剖析重在理清知识结构（要素及要素的联系） 2.设计重在理清授课思路（主线）（怎样让学生建构知识结构；讲什么――备材料；怎么讲――问题或活动；练什么――习题；怎么练――备错例） 上课：1.结构化的知识是易于理解和接受的 2.课标是规定，是个人走向教学目标的意义建构的基础。是底线；是内容取舍和加工的依据；对课标的理解水平决定教学设计的水平；课标先行，是起点与归宿；三维目标不要分开写，不要分开写。演绎与归纳，更青睐归纳，让学生先活动，活动后归纳比演绎后练习效果好的多，鼓励学生在探究中建构。 练习：1.精讲精练，讲练结合。