Unit12Theuglyduckling.docVIP

Unit 12 The ugly duckling 单元教学设计 主备课人学校与姓名：杏花岭小学 许文 授课时间： 年 月 日- 年 月 日 单元整体分析 1.本单元以寓言故事的形式出现，通过著名作家安徒生的作品-《丑小鸭》，给孩子们缔造一个童话的语言情景，让学生在美丽的童话故事里感受语言的美！ 故事中涉及四年级学生所熟悉的知识，例如对天气特征的描述，对人物特征的描述以及对客观存在的事物的描述。通过该文本，可以让学生在体会语言魅力的同时巩固旧知掌握新知。 其实本单元完全可以说是一个复习单元，对于四年级学生来说，纵观一年多来的英语学习，在三年级起步时就逐渐接触对人物特征的描述，到了四年级上一学期，更是增加了对客观存在事物及天气特征的描述。记得上册书第六单元就是以人物描述为重点的知识单元，上学期期末测试的作文题目也是对这方面进行地体现，到了上册书最后一单元，学习了对天气特征的描述。而本学期的这一单元出现的知识点( It is sunny and warm. The duckling is big and grey. The ugly duckling is sad. The ugly duckling is in the grass.) 恰恰是对旧知的巩固和提升，让学生达到温故而知新的目的。 本册书延续一贯的模式，在每个单元对应相应的主题，到了学期的最后一个单元，仍然以天气、人物的描述为主，通过有趣的童话故事来体现相关知识，从而唤起学生前期的知识记忆。同时，也为将来的语言知识体系夯实基础。 学情 分 析 学生在经过一年多的英语学习，有了一定的语言知识和词汇的积累，四年级学生对于一些简单句型的语用相对较为娴熟，不似一、二年级时期的无知，也非三年级正式英语起步时的模糊，该时期的学生通过学习的积累对知识的系统认知和整体把握有了初步的概念，对语言运用较为明确。而童话故事仍然符合该时期学生的学习特点，学生对此形式下的学习兴趣较为浓厚，没有大的问题。 单元总目标 描述天气特征( It is sunny and warm) 描述人物的特征( The duckling is big and grey. / The ugly duckling is sad.) 描述客观存在的事( I’m a beautiful swan!) 词汇以普通名词和形容词为主， 如ugly/duck/duckling/river/baby/back/into... 语言技能方面，从听、说、读的角度要求学生能够听懂故事内容，理解故事大意，同时能用自己的语言讲述和改编故事，从而达到知识语用。 6.掌握写的技能时，除本单元核心词汇外，还可以鼓励学生书写自编或改编的小故事，从而达到练笔。 教学方法与手段 根据年级学生的年龄和认知特点，依据课程标准理念，结合本内容，我在进行故 事教学时通过整体呈现故事的方式，使学生在完整的语境中接触、体验、理解真实有意义的 语言；以设问、观察图片、从学生的生活实际出发设计任务活动，有计划、有层次地引导学 生主动参与各种语言交流活动，使学生在自主参与学习的过程中学习知识，发展技能，逐步 实现提高学生实际运用语言的能力 主题 板块 教学目标 第课时 第课时 第第一课时 四会单词抄写2英2汉并造句 听录音并熟读P58-P61 第二课时 用自己的话复述故事课文 以自己喜欢的卡通或动物原型编写一个微故事 教学设计续页 课题 Unit12 The ugly duckling 课型 新授 课时 第1课时 授课时间 年 月 日 项目 内容 教学 重点 难点 词汇：ugly /duck /baby 句型：It is sunny and warm. Mother Duck has three eggs. Mother Duck sits on the eggs. Unit12 The ugly duckling Ask the questions such as the following: What’s the weather like? Sunny What are the three eggs like? Small What about the other egg? Big Are they different? ... 教学设计续页 教学流程 个性化调控 Step1:Warming-up Sing a song, listen and answer “One little, two l