《过生日》1课时.docVIP

《过生日》教学设计 年级 一 学科 数学 课题 过生日 总课时 1课时 主备人 赵静 使用人 赵静 第一课时 教学目标 能直观判断物体的大小。 能推理出液体的多少。 培养学生初步观察判断和推理的能力。 提升学生的语言表达能力和合作交流能力。 学情分析 学生在前一单元学习了比较数的大小和数量的多少，掌握了相应的比较方法，理解了数的大小、多少、以及最大、最小、最多、最少的含义。本节课过渡到比较生活中物体的大小和液体多少的学习，从而拓展学生的视野，帮助学生建立一个对于大小多少的比较完善的认识体系。 教学重点 能比较物体的大小和液体的多少 教学难点 比较不同形状、大小的容器内液体多少的方法。 教学方法 观察法 比较法 教具准备 自制课件、实物杯子、瓶子、水 教学流程 感知最大与最小，最多与最少。 1.师问同学是否喜欢过生日，导入课题。再出示情境图，让学生观察并说说你观察到了什么？　　2.提出问题：如果你来切蛋糕，你想切成什么样？ 3、感知最大与最小。 （1）刚才篮球和足球比，篮球大，足球小，现在这里还有一个球。?(教师出示一个较小的皮球)比一比这三个球中，最大的是哪个?最小的是哪个? ?生：最大的是篮球，最小的是皮球。 （2）那足球呢?是不是也最小? ?生：不是，足球不大不小。 ?(学生语言表述不能很清楚，教师要注意引导，让学生明白足球比篮球小，但比皮球大。) （3）几个不同大小的物体比较，最大和最小的，都只有一个。 4、感知最大与最小，最多与最少。 （1）教师出示3杯不一样多的水。比一比，哪杯水最多?哪杯水最少? ?(指名个别学生回答，教师追问原因。注意引导学生观察一样大的杯子，水位最高的水最多，水位最低的水最少。) 二、练一练。 ?1、课本第19页，第1题。 ?教师先帮助学生理解题目的要求，然后让学生独立完成。 ?第2幅图和第4幅图教师要关注个别学生，如有发现问题要及时有针对性地讲评。特别是第4幅图，要引导学生观察得出，3个不同大小的杯子，如果水的高度一样高，越大的杯子装的水越多。 ?第3幅图要引导学生正确数出正方体的个数，因为有的学生会只数正方体的面。 ?2、练一练的第2题，第3题。 ?①教师引导学生弄清题意，让学生明白是在给出的数字中分别找出“大于3”、“小于6”的数。 ?②学生反馈交流时，引导学生得出“大于3”的数不包括3，“小于6”的数不包括6。? ?3、第4题，把方糖放入杯子后，哪杯水最甜? ?教师先引导学生观察。认真观察每个杯子里的水，动脑筋想想，每杯水里都放人一块一样大的方糖，哪杯水最甜??? ?(学生独立思考后，小组讨论交流。) ?学生反馈：? 生：第3杯水最甜，因为这杯水最少。 师：放人一样多的糖，水越少，水就越甜。 三、数学故事。 1、指导学生观察图，用自己的语言编个短短的故事，先让学生桌交流。 2、学生反馈时，教师注意引导学生在故事情节中突出两杯水的同变化。 3、教师根据学生编的故事提出问题：爸爸，妈妈，谁喝得多? 4、组织学生小组讨论。 5、小组反馈，教师引导学生代表小组说说小组同学的意见。 师：哪个同学说说，你这组小朋友的意见。 生1：我们这组认为爸爸喝得多，因为他很渴。 师：你从哪儿看出爸爸渴? 生1：因为他身上有披条毛巾。 生2；我们不同意XX同学的意见，因为爸爸杯中的水只剩下一点了，而妈妈杯中还有很多，所以爸爸喝得多。 ?师：其他小组认为刚才哪个小组讲得更有道理呢? ?(学生大部分会觉得第2个同学说得更有道理) ?师：教师和小朋友们一起来做个实验。 (教师把两杯一样多的水分别倒出一部分，剩下的不一样多，引导学生通过剩下的水来推断哪杯倒出的多。) 四、实践活动。 1、找一找。 教师引导学生和书本中的淘气和笑笑对话。看看我们的好朋友笑笑和淘气向小朋友们说了些什么? 生1：笑笑说：“我找3个比我高的人。” 生2：淘气说：“我找2个和我同岁的人。” 小朋友们也像淘气和笑笑这样，做个小调查，问问身边的人的年龄，比一比身高。 2、说一说。 老师看到了每个小朋友都在忙着做调查，现在请大家来说一说，你找到了什么? 六、总结：这节课小朋友有什么收获？ 个体教学方案 师：如果有人把蛋糕切成这样，你觉得怎样分配比较合理呢？（引导学生观察比较蛋糕大小的图。） 生：个别回答，集体讨论，得出3号最大,1号最小。 师：同学们的分配方法虽然不同，但都挺合理的。合理的原因是你们都已经比较了三块蛋糕的大小。知道哪块最大哪块最小。如果西瓜切成这样你是不是也能比较它的大小？ 生：回答比较结果。 作业设计 第19页，练一练：1、2、3、4、5. 板书设计 过生日 课后反思