三年级数学五单元教案.docVIP

单元（章）教学设计（试用） 授课时间： 年 月 日至 月 日 单元（章） 五、24时记时法 总课时数 制定教学目标的依据 课标 要求 与 教材 分析 本单元是在学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上，学习24时记时法的有关知识。内容主要包括两部分：认识24时记时法，学习有关经过时间的简便计算。在单元结束时，安排了一次实践活动。 通过具体的生活情景,学生了解24时记时法,会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。结合生活实际,学生能够进行一些有关经过时间的简单计算。  授课时间： 年 月 日 课题 24时记时法 课型 新授 第几 课时 1 课 时 教 学 目 标 （三维） 1、理解普通记时法和24时记时法之间的联系和区别，并能正确地把用24时记时法表示的时间与用普通记时法表示的时间进行互换。 2、体会24时计时法在日常生活中的应用，帮助学生建立时间观念，会合理地安排作息时间，养成珍惜时间地良好习惯。 教学 重点 与 难点 重点：了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。 难点：能正确地把用24时记时法表示的时间与用普通记时法表示的时间进行互换。 教学 方法 与 手段 教学方法：创设生活情境、质疑引导、小组交流、合作讨论 教学手段：钟面、课件 使 用 教 材 的 构 想 教学认识24时计时法的形成时，要让学生跟着时针的变化联想一天的生活是怎样进行的，从而体会一天时针要走两圈，每圈走12小时，自然而然的理解到了24时计时法的产生。接着让学生结合生活情境进行24时计时法和普通计时法的互换，比较、发现使用24时计时法的优势，并掌握两种计时方法的转换方法。 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 一、导入 1、同学们，让我们一起来看看中央1台的节目预报吧！ （出示课件） 你从节目时间表里知道《美术星空》是几时播出的吗？ 16时是怎么回事呀？ 2、揭题：其实这是同一时刻的两种记时法，大家说的下午4时用的是普通记时法，而节目预报中的16时用的是24时记时法，今天我们来学习24时记时法。 （板书课题） 二、新授 1、认识0时到24时 （课件演示） （1）我们把晚上12时看作一天的开始，用24时记时法表示也就是0时。 （2）现在是什么时间？（早上6时） 早上6时用24时记时法表示就简单的说成6时。 （3）现在又是什么时间了？（上午8时10分） 你会用24时记时法表示吗？ 指名回答 学生试答 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 （4）时针走了一圈，现在是什么时间？（中午12时） 你会用24时记时法表示吗？ 中午12时用24时记时法表示就简单的说成12时。 （5）小结：从0时到12时经过了12个小时。在这12个小时中用24时记时法表示与用普通记时法表示时刻有什么不同？ 在这12个小时中，用普通记时法表示的时刻，前面要加“凌晨、早晨、上午”这些词语；而用24时记时法表示的时刻前面不加“凌晨、早晨、上午”。 2、认识13时到24时 （1）现在是什么时间了？（中午1时） 你会用24时记时法表示吗？13时，你是怎样想到的？ （2）钟面上的时间分别指向下午4时20分、晚上7时30分、晚上9时。 （3）现在是什么时间？（晚上12时） 用24时记时法怎么表示？是怎样想到的？ 自己轻声说，然后指名说。 小组讨论 （12＋1＝13） 分别让学生说出用24时记时法怎么表示？是怎样想到的？ 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 从12时到24时经过了几个小时？在这12个小时中用24时记时法表示与用普通记时法表示时刻有什么不同？ 在这12个小时中，用普通记时法表示的时刻，前面要加“下午、晚上”这些词语；而用24时记时法表示的时刻前面不加“下午、晚上”，而要把钟面上的时刻加上12。 （4）提问：想一想：16时是下午几时？18时30分呢？你能说说我们日常生活中哪些地方采用了24时记时法？ 三、练习（课件出示）