吕叔湘中学高三语文一体化教学案(成语).docVIP

姓名： 日期： 吕叔湘中学高三语文一体化教学案 ——高考成语复习 编写人：秦国金 编号：30 课时：2课时 一、2008江苏考纲要求： 高考对成语（熟语）的考查要求是“正确使用成语（熟语）”，即能够正确理解成语（熟语）的含义，并正确运用到语境中去。成语（熟语）检测是高考基础考查的重点之一，每年必考。 二、复习目标： 1、了解成语（熟语）的特点； 2、辨析成语（熟语）误用的原因； 3、归纳正确使用成语（熟语）的方法。 三、学习重点、难点： 成语（熟语）的量非常大，掌握起来就比较困难，特别是对我们这些平时积累不多的学生而言。掌握方法、学会分析可以取得事半功倍的效果,这也是本专题需要突破的重点和难点。因此必须进行分析归纳。特别是在具体语境中能够准确理解和应用成语。 四、成语的重要性 1、成语能体现一个人的学识： 新华社报道：前台湾当局领导人陈水扁有一次在面对全台湾义工进行演讲时，称赞义工的善行为“罄竹难书”，引起舆论的轩然大波。 2 、成语可能改变一个人的命运： 在中央台2006年全国青年歌手比赛中，一位参赛歌手的唱功赢得了广大评委的一致称赞。随后，著名学者余秋雨向她提出了一个成语题：请解释“杯水车薪”的含义？该歌手想了半天，解释如下：“用一杯水作为给车夫发的工资，比喻贪婪刻薄、吝啬之极”。于是，该歌手在评委心目中的形象急转直下。最终与决赛失之交臂。 对于我们考生而言，在高考中解答成语题的对或错，表面上是加3分或减3分，但这一加一减中又会有怎样的影响？分数在一加一减中变化，人生因加加减减而不同。 五、了解成语的特点： 1、什么是成语？ 成语是指语言中经过长期使用、锤炼而成的固定短语（词组），它是比词大而语法功能又相当于一个词的语言单位。成语大多由四个字组成。 2、成语的来源： ①古代寓言　例：守株待兔　　揠苗助长 ②历史故事　例：破釜沉舟　　乐不思蜀 ③诗文语句　例：老骥伏枥　　万马齐喑 ④口头俗语　例：一言为定　　三教九流 3、成语的特点： ①意义的整体性。成语的词义往往超出字面，不能望文生义。 例：水落石出　 三头六臂　 泥牛入海 ②结构的凝固性。一般不能变动词序或更换其中的成分。 例：“千方百计”不能作“百计千方”；“铜墙铁壁”不能作“钢墙铁壁”。 ③色彩的文言性。保留了文言词语或文言语法的格式。 例：草菅人命（草菅，意动用法）；富国强兵（富、强，使动用法）。 ④感情的褒贬性,含有褒贬色彩。 例：无所不至（贬）　无微不至（褒） ⑤结构的丰富性。 例：（1）联合式： 披坚执锐 鳞次栉比 失之东隅，收之桑榆 　 （2）承接式： 见异思迁 先斩后奏 皮之不存，毛将焉附 　 （3）主谓式： 胸有成竹 杞人忧天 叶公好龙 毛遂自荐 　 （4）动宾式： 不见经传 莫名其妙 如数家珍 如丧考妣 　 （5）动补式： 退避三舍 逍遥法外 荒谬绝伦 轻如鸿毛 　 （6）动宾补式： 问道于盲 贻笑大方 拒人千里 入木三分 　 （7）因果式： 水滴石穿 绳锯木断 差之毫厘，谬以千里 　 （8）连动式： 画蛇添足 抱薪救火 亡羊补牢 指桑骂槐 　 （9）目的式： 削足适履 守株待兔 杀一儆百 越俎代庖 　（10）兼语式： 引狼入室 请君入瓮 令人生畏 引人入胜 　 （11）偏正式： 衣冠禽兽 扶摇直上 孜孜不倦 一丘之貉 六、典例分析成语设错的角度（辨析成语有八点，理解词义是关键） （1）望文生义： ○这幅画虽然构思新奇，但是色调太暗，我的态度是不赞一词。 解释： ○我本来对那里的情况不熟悉，你却硬要派我去，这不是差强人意吗？ （2）用错对象： ○一项社会调查显示，现在很多中学生在学校里见到老师都能亲切问好，而见到烧锅炉的、打扫厕所的和食堂打饭的工人师傅，却都不屑一顾。 解释： ○在楼间浓绿的白杨树枝叶间，这金色的阳光，烟云般徐徐游动和沉浮，不绝如缕。 解释： （3）褒贬失当： ○向农民打白条，这种现象方兴未艾，对此国务院及时发出通知，在极短的时间内就收到预期的效果。 解释：