商志华-复习课分析人物形象课堂实录.docVIP

丹阳六中生本教学实录 学科 语文 课型 复习课 执教 商志华 时间 2014-12-26 【课题】 小说人物形象分析 【学习目标】1、了解准确全面规范概括和分析人物形象的方法。 2、掌握小说阅读中人物形象类题目的审题答题规范。 【前置作业】 1、在小说人物形象的艺术长廊里，哪个人物给你留下了深刻印象，为什么？ 2、“步步高”177-178页（2010?山东高考卷）《审丑》小说阅读 【教学过程】 一、课堂导入 师：同学们回忆一下我们读过的小说人物形象，哪一个给你留下了深刻的印象？ 生1：葛朗台老头 师：为什么呢？ 生1：他吝啬得要命，临死前还想爬起把镀金十字架抓在手里，这让我印象深刻。 师：噢，是葛朗台死之前形象的动作让你印象深刻。还有谁来？ 生2：鲁迅《祝福》中的祥林嫂，她的“眼神间或一轮”，每见到一个人都要重复一下她儿子阿毛的故事，还经常说“我真傻，真的”。 师：（笑）是的，阿毛的故事很生动，祥林嫂的语言、神情估计你们平时也有模仿吧？ 生3：我喜欢《简?爱》里的女主人公，她出身卑微，相貌平凡，却性格坚强，最后和男主人公在一起了，拥有了自己向往的爱情。 师：好，说的都不错，看来，小说作品中打动人心的人物形象太多了，比如我们名著阅读里的林黛玉，周瑜，诸葛亮，翠翠，阿Q等等，他们都被塑造的有血有肉，虽然“杂取种种，合成一个”，但我们每个人仿佛都能从中看到自己的一些影子。所以，小说的核心任务就是：刻画人物形象，分析人物形象也是我们高考小说阅读的重要题型之一。 二、考点剖析 师：在高考考纲中明确【鉴赏评价】难度属于D等级，要求欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力，对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价[投影] 下面我们来看看最近几年江苏高考小说中人物形象赏析题的设置。 三、链接高考 [投影]：链接高考 2014江苏卷《安娜之死》 14、安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动？这样写有什么意义？（4分） 2012江苏卷《邮差先生》 12、文中两处划线的句子写出了邮差什么样的性格？请简要分析。（6分） 2011江苏卷《这是你的战争》 12、文中的手帕细节描写表现了任务什么样的情感活动？请具体说明。（4分） 2008江苏卷《侯银匠》 14、小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。 师：（总结）从历年高考中小说人物形象题的设置上看，感受、欣赏人物形象，主要包括三个方面：感受、分析人物形象特点；揣摩人物的心理情感；把握人物形象的意义。那我们这节课重点是分析人物形象特点。下面先来明确一下我们本节课的学习目标。 [投影] 1、了解准确全面规范概括和分析人物形象的方法。 2、掌握小说阅读中人物形象类题目的审题答题规范。 （学生齐读） 师：我们再请一位同学把上面加黑和划线的字再读一遍。 生4：“准确、全面、规范”，“概括、分析”，“审题答题规范” 师：好，那下面我们就看看昨晚大家完成的“审丑”练习，有没有达到以上要求。请同学们看一下黑板上四位同学板演的答案，可以和自己的对照一下。（课前四位同学已上黑板板演答案） 四、交流展示（现场诊断，问题反馈，教师点拨） 展示答案：（眭进）外表丑陋，内心善良，节俭，勤劳，关心儿子，爱护儿子，忍辱负重，耐心 （林杨）爱孙子，勤俭、坚强，凄惨 （袁媛）质朴，爱自己的孙子，勤劳，爱面子，溺爱孙子，让人同情，怜惜 （何苗）饱经风霜，无私奉献，愿意为孙子牺牲自己的一切，质朴善良，但只能自己孤守一生 师：请同学们以小组为单位讨论比较四位同学的答案区别，认为答得最好的是哪一个。 (小组成员热烈讨论5分钟) 生5：眭进同学把人物关系搞错了，是孙子不是儿子。 师：噢，这可是低级错误，1分没了，多可惜啊 生5：但是，只有他一个人提到外表丑陋，我们小组认为这一点应该加上去，因为人物形象既包括内在也包括外在。 师：那什么情况下不需要回答外貌呢？ 生5：（沉默一会）比如问一个人物有什么品质。 生6：问精神风貌，性格等等 师：很好，讲到了关键处，同学们一定要看清题目怎么问的，到底是问人物形象还是性格特征。性格特征包括人物的品行、情感、精神等心理特点。 外在：外貌、身份、职业、行为习惯等 （教师板书）人物形象{ 内在：品行、情感、精神等心理特点 生7：林杨基本用词语，眭进和袁媛词语短语，而何苗用到了句子，我们认为最好用凝练的词语。因为题目问的是形象特点。眭进的答案最全 生8：“忍辱负重”感觉用在这里不太合适。请眭进同学讲讲依据 生9：因为曾老头自己生活很窘迫还拼命赚钱给孙子用。孙子连饭都不给他吃 师：“忍辱负重”你知道这个成语什么意思吗 生9：忍受屈辱，担当重