2探索直线平行的条件题稿.ppt

二、预习成果展示 在同一平面内,两条直线的位置关系有几种？分别是什么？ 2.如图，直线a、b相交于点O，试判断每两个角的关系。 一、认知学习目标 1.使学生理解三线八角的意义，并能从复杂图形中识别它们。 2.使学生认识图形是由简到繁组合而成，培养学生形成基本图形结构的能力。 二、自主探究，合作交流： 如右图中的直线a，b都与直线 l相交， (直线 l 称为截线 直线a，b称为被截线 )这样的三条线构成的八个角简称为“三线八角”。 活动一：认识同位角、内错角、同旁内角 活动要求：自主观察右图示，小组合作，师友、学友同伴探讨交流以下问题。 三、自主探究，合作交流 问题一：认识同位角 如图：∠1和∠5均在直线的 侧?，且分别在a和b的 ?，像这样的两个角叫同位角，∠1和∠5是直线a和b被直线所截得到的同位角。图中同位角还有 、 、 。 问题二：认识内错角． ∠3和∠5均在直线l的_____ 侧 ，且分别在a和b________，像这样的两个角叫内错角，∠3和∠5是直线_____和____被直线_____所截得到的内错角。图中内错角还有_____________。 问题三：认识同旁内角． ∠4和∠5均在直线l的___ 侧 ，且分别在a和b_____，像这样的两个角叫同旁内角，∠4和∠5是直线____和____被直线______所截得到的___________角。图中同旁内角还有________。 活动二：归纳同位角、内错角、同旁内角的特征 活动要求：自主观察下列图示，小组合作，师友、学友同伴探讨交流以下问题。 三、自主探究，合作交流 图1中∠1和∠2是 角，形状像 形； 图2中∠3和∠4是 角，形状像 形； 图3中∠6和∠5是 角，形状像 形； 2 1 图1 3 4 图2 5 6 图3 四、当堂训练检测 1.如右图,填空： ∠1与∠2是 和 ? 被? ?所截而得到的一对 角；∠2与 ∠4是 ?被? 所截而得到的一对 ? 角，∠2与∠3是 被 所截而得到的 一对? ?角。 2.如下图，如图2，∠1和∠5是 角， ∠1和∠2是 角，∠1和∠4是 角， ∠2与∠4是 角，∠3和∠4是 角， 3.在图中，与∠1是同位角的是 ， 与∠2是内错角的是 ，与∠A是同旁内 角的是 。 四、当堂训练检测 1.如图，∠5和∠1是 角，∠4和∠2是 角，∠3和∠5是 角，∠2与∠6是 角，∠3和∠6是 角，∠5和∠6是 角。 2.如图，∠5的同位角是 ，∠6的内错角是 ，∠3的同旁内角是 ，∠8的对顶角是 ，∠2的邻补角是 。 3.如图，与∠1是同位角的角是 ，与∠1是内错角的角是 ，与∠1是同旁内角的角是 。∠2的对顶角是 ，∠5的邻补角是 。 五、反馈小结升华 归纳总结：同位角位置特点： ； 内错角位置特点： ； 同旁内角位置特点： ； 堂堂清 1. 如图∠1和∠2是同位角的是（ ） 2. 如图① 是 角；它们是由直线 和直线 ，被直线 所截得的； ③∠3和∠5是 角；它们是由直线 和直线 ，被直线 所截得的。 第2题图 ② 是 角；它们是由直线 和直线 ，被直线 所截得的； 堂堂清 第3题图 第