幼儿园数学教学的基本知识和内容编排体系ppt.ppt

文件来源：河姆渡教师教育网 幼儿园数学教学的基本知识和内容编排体系外国教师讲.doc 一、数学类教育活动的概述 1.学前儿童数学教育活动的含义 学前儿童数学教育活动以教学论的一般原理为依据，运用学前教育学、心理学的理论和原则，研究幼儿学习数学的认知特点、规律和方法，引导儿童在生活中感知事物的数量关系、空间关系、时间关系，培养儿童学习数学的兴趣，发展儿童的数学能力的一种教育活动。 2.学前儿童数学教育活动的意义 1）只有让幼儿掌握一些粗浅的数学知识，他们才有了解与认识世界的工具，才有可能清楚地感知和正确认识周围的物体，才能较好的与人交往，较清楚地表达自己的思想，才能解决在日常生活中遇到的一些实际问题。 2）获得一种思维方式，大于和小于.doc学会用数学的方法解决实际问题，促使幼儿的思维和智力得到较快的发展，为进一步学习打下良好的基础。 　二、幼儿园数学教育活动的主要内容 　 《纲要》：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要性；引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。汽车车牌.doc 三、数学类教育活动的内容和体系 一） 集合概念的教育 二） 数概念的教育、10以内数的加减运算 三） 认识几何形体 四） 度量教学 五） 认识时间、空间方位 集合概念的教育（分类、排序、区别“1”和“许多”、比较两组物体的多少 ） （一）幼儿的分类教育 　分类即按物体的颜色、大小、形状、用途、数量等不同的特征进行区分。可先按一个特征分，再逐步按两个或两个以上的特征分。 （2）教学建议 ●教小班幼儿按物体的大小、长短排序。 ① 教幼儿给差别较明显的物体进行大小排序，同时也可以和比较物体大小的教学结合起来。例如，引导幼儿从3个物体中找出最大的和最小的，然后再进行排序。 ② 教幼儿给长短差别较明显的物体排序，可以和比较物体长短的教学结合起来。教学建议和上面讲的基本相同。教学时，要注意让幼儿学会把物体的一端对齐，以便区别物体的长短。青菜奶奶过生日.doc ●教中班幼儿按物体的高矮、粗细、厚薄排序。 教中班幼儿按物体的高矮等特征排序，可以和比较物体高矮的教学结合着进行。 ① 教幼儿按物体的高矮排序时，可让幼儿把一组物体从矮到高或从高到矮排列起来。 ② 教幼儿按物体的粗细、厚薄排序。教幼儿按物体的粗细、厚薄排序，可以采用类似上面的方法。我长高了.doc ●教大班幼儿按物体的宽窄排序。 ① 教大班幼儿按物体的宽窄排序时，可以和比较物体宽窄的教学结合着进行。 ② 教幼儿按物体的数量多少排序，并按数字从小到大或从大到小的顺序排列。 ③ 指导幼儿按物体的特定规律排序。在大班指导幼儿去发现物体的排列规律并按这一特定规律排序，对于发展幼儿智力、初步培养幼儿的探索精神有一定的作用。趣味接龙.doc 　（三）区别“1”和“许多” 　“1”是自然数的基本单位，“许多”是含有两个以上元素的集合。区别两者，了解它们的关系，目的是使幼儿学习数概念之前，使幼儿初步认识一组物体（集合）是由单个物体（元素）组成，初步形成集合的概念。为后面学习点数，了解计数的结果做准备。 　①用观察比较的方法教幼儿认识“1”和“许多”。 　教师利用实物或教具，引导幼儿边观察（或摆弄）边比较： 什么物体是1个；什么物体有许多。初步理解“1”和“许多”都是代表事物的数量。教具的选择可用同类或不同类的教具。 　②组织幼儿进行分合操作活动从中感知“1”和“许多”的关系。 　教师指导幼儿把许多物体（集合）分成一个一个物体（元素），再把一个一个的物体（元素）组成许多（集合），让幼儿在分合的实践中感知集合与元素的关系。分、合操作活动按由易到难进行。先是将同颜色（或同形状）的物体进行操作；然后过渡到不同颜色（或不同形状、不同大小）的物体进行操作。使幼儿认识到物体可以按形状、大小、颜色等分类，逐步扩大对集合范围的感知，培养分类能力。 　③教幼儿运用各种感官感知“1”和“许多”。 　④引导幼儿在周围环境中寻找“一个物体”和“许多个物体”彩纸飘飘.doc 　（四）比较两组物体的多少 　在幼儿初步了解集合和元素之间的关系，懂得“1”和“许多”的意义后，应进一步教他们比较两个集合中元素的多少。 数概念的教育（基数、序数、书写、组成、加减运算） 各年龄段内容编排体系 　2．认识10以内数的形成 　（1）教学目标 　使幼儿知道前10个自然数的产生，即1添上1是2，2添上1是3，……，9添上1是10，理解除1以外的任何一个数都是由若干个1组成（如3里面有3个1，3个1合起来是3）；初步掌握10以内前后两数之间的关系（如3比2多1，2比3少1）。 3．认识10以内的相邻数 相邻数： 自然