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党校经济管理论文(共1442字) 一、党校经济管理课设置存在的问题 党校在经济管理课程设置中，没有充分考虑到学员自身的因素。进入党校参加培训的学员，来自不同的地区和不同的职位，因此每个人对经济管理知识和能力的认识程度一有所差异，而党校对所有学员进行培训时，却忽略了个体的重要性，制约了经济管理培训课最大教学效果的发挥。总之，党校应当针对学员的不同学历、不同文化、不同修养等因素设置不同层次的经济管理教学方案，从而使学员的培训更有针对性，促使教学水平的进一步提高。 二、改善党校经济管理课设置的措施 首先，党校应更加重视对学员进行经济管理方面的教学。经济管理教学对学员来说十分重要，掌握一定的经济管理能力，可以使学员在工作岗位上发挥更重要的领导作用，为部门做出准确的科学决策。第一，党校要做到因需施教，党校设置的经济管理课程要立足于我国的社会发展实情，其经济管理教育要满足国家发展的需要。教师授课过程中，要及时对经济管理知识做出更新和补缺，从而提高经济管理教学的质量。第二，增加经济管理课时，能够有效的使教师在教学过程中，更深入的讲解经济管理理论和注重对学员实践的培养，有利于提高学员的素质。第三，制定严格的考核制度，考核是对学员学习情况的检验，也是督促学员认真学习的动力。其次，加强师资队伍建设，提高师资力量。经济管理教师有较高的文化素养，能够在授课中对学员起到积极的引导作用，使学员提高对经济管理知识理论的认识。学员只有掌握扎实的经济管理知识和专业的技能，才能在工作岗位中发挥重要的作用，而学员的学习离不开教师的作用，所以归根结底还是要加强师资队伍的建设，教师有较为专业的知识结构，才能为学员提供更系统的经济管理知识教育。再次，选择多样化的教学模式。我国党校的传统教学模式过于单一，不能满足学员对知识的需求，学员在学习中比较被动，降低了其学习的积极性。教师在讲授经济管理课程时，应采取多样化的教学模式，例如教师可以选择师生互动、竞赛等多种形式，来提高学员对经济管理学习的积极性，更好激发学员的学习欲望。通过多样化教学模式，使学员不再是处于被动接受知识的角色，能够促进学院在学习过程中主动性的充分发挥。最后，在对经济管理课程进行设置时，需根据学员不同需要进行设置。党校的学员，其文化水平、工作岗位是不同的，所以对经济管理知识理论的需求和接受能力也不同，甚至存在很大的差异，所以党校在开设经济管理课程时，要有针对性的进行课程设置，可以对学员进行大致分类，然后制定相应的经济管理教学计划，这样更容易满足学员对知识的需求和理解，从而充分发挥学员学习的积极性，促进党校教学目标的最终实现。 三、结论 总而言之，在我国不断探索和发展的道路上，遇到了许多的阻碍，然而曾经领导人缺乏相关的经济管理理论知识，所以在经济管理方面有些力不从心，因此，我国党校需针对这个问题对党校人才进行培训。但是随着时间的推移，我国发展道路有了新的探索，所以党校开设经济管理课程时，应注入新的思想与新的理论，做到因需施教，提高学员的自身素质，真正为社会主义现代化建设贡献力量。