第2课时 分数除以整数 台儿庄 钟如意.doc

分数除以整数练习 教学内容：青岛版小学数学六年级上册19—22页 第2课时 教学目标 进一步掌握的计算方法能根据小数除以整数的计算方法解决生活中的实际问题通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心熟练掌握的计算方法能正确、熟练地计算。 谈话：同学们，昨天我到超市买了一瓶果汁分3次喝去了，你能用我们上节课所学知识提出一个数学问题吗？ 学生讨论交流汇报： 每一次喝去这瓶果汁的几分之几？ 教师引导学生列式： ÷3＝ 学生独立完成，教师指名学生汇报结果。 师质疑：想一想，我们刚才在计算时都用到了那些知识？引导学生说出： （1）分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算。 （2）计算法则：分数除以整数（0除外），等于分数乘整数的倒数。 这节课，通过，我们要进一步掌握计算法则，能正确、熟练地进行计算。(板书课题) 二、分层练习，巩固提高。 （一）基本练习，巩固新知。 1．自主练习6：直接写得数。 课件依次出示题目，学生抢答。师生判断对错，及时订正，并说明原因。 2．口算，比一比谁算的快。 ÷2＝　　　　÷3＝　　　　÷5＝　　　　　÷5＝　　　　 学生独立完成，并说说计算过程（让学生知道：在分子是整数的倍数时，用分子除以整数作分子，分母不变更简洁）。 综合练习，应用新知。 自主练习3：火眼金睛辨对错。 学生独立观察辨对错，然后全班交流。 第（1）题：÷5=×= 分数除以整数（0除外），等于分数乘整数的倒数。 第（2）题：把铁丝看成单位“1”，1÷3= 第（3）题：÷3== 第（4）题：÷a=× 这些都是学生容易出现的错误，练习时除了要求学生说出对错以外，还要说出错在哪里，应该如何改正，以提高学生的计算水平。 自主练习12：（出示课件） 一共榨了升橘汁，平均分给4个人。每人分得 　　　　　　　　多少升？ 做题要求：学生独立完成后找一名学生汇报结果： 3．自主练习14： 4人编织同样规格的工艺挂毯，下面是他们的编织进度。 姓名 王怡 李也 张为 周天 时间（周） 3 5 4 6 完成的数量（米） 谁的效率高一些？ 温馨提示： （1）如何求工作效率？ （2）如何判定工作效率的快慢呢？ 4．自主练习15： 一种180升的冰箱原来平均每天耗电千瓦时，由于采用了新技术，现在平均每天耗电千瓦时。 （1）这种冰箱原来平均每小时耗电多少千瓦时？现在呢？ （2）现在一个月（30天）耗电多少千瓦时？ 温馨提示： 如何求平均每小时的耗电量的呢？ 一个月的总耗电量该如何求呢？ 学生独立完成，在组内交流，能正确分析问题，积极进行小组讨论，认真听取别人的意见。联系本班同学情况，谈谈平时是怎样“节约用电”的。 （三）拓展练习，发展新知。 1．根据×3＝，写出两道除法算式（　　　　　　　），（　　　　　　　）。 2． ÷a=( ) ÷9=( ) ÷a=( )(a≠0) 3．淘气在计算一道除法题目时，把除以4按乘4计算了，结果得。正确的结果应该是多少？ 三、梳理总结，提升认知。 谈话：同学们，通过本课的进一步练习，我们熟悉了分数除以整数的计算方法。现在哪一位同学能来说一说都有哪些方法呢？ 生1：分数除以整数通常先要转化为分数乘这个整数的倒数。 生2：当分子是整数的倍数时，也可以用分子除以整数作分子，分母不变。 师：我们不仅掌握了分数除以整数的计算方法，而且能应用这些知识解决一些实际问题。其实，关于分数除法里还有许多的数学奥秘，让我们下节课继续去探索吧。 使用说明： 教学反思：回顾课堂，我感觉亮点之处有： （1）练习题的设计紧扣教学内容，分层次练习，让学生在解决问题的过程中，利用出现的问题，开展深入的讨论，及时反馈、反思，进行纠正，印象深刻。在课前的预设中，我希望学生通过小组交流会得出多种方法。在实际教学中，我充分放手给学生，希望所有的孩子都能找到解决问题的方法所以小组交流时间太长。我忽视了一个问题，学生有着不同的知识背景和思考角度，他们的差异是客观存在的，不可能所有的孩子都会想出不同的方法，这正是学生具有不同个性的体现。但在教学中，这个环节上用时太多，影响了整节课的节奏。