近五年宁夏理综实验题及备考策略精选.ppt

谢 谢 大 家!再 见 ! * * * * * * 近五年全国Ⅱ卷实验题的 分析及备考策略 吴忠回民中学 王建娣 2015年考试大纲对化学实验能力提出的要求 对化学实验基础部分的具体要求 了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法 了解化学实验室常用仪器的主要用途和使用方法 掌握化学实验的基本操作，能识别化学品安全使用标识，了解实验室一般事故的预防和处理方法 掌握常见气体的实验室制法(包括所用试剂、仪器，反应原理和收集方法) 能对常见的物质进行检验、分离和提纯，能根据要求配制溶液 能根据实验试题要求做到 设计、评价或改进实验方案； 了解控制实验条件的方法； 分析或处理实验数据，得出合理结论； 绘制和识别典型的实验仪器装置图。 年份 2011 2012 2013 2014 2015 分值 6 6 6+6 （1）在选择题中的考查 a 、考点： ①常与元素化合物等知识结合考察；（2012、7） ②考察常见离子的检验（2012、7） ③要求准确掌握实验原理和基本操作以及分离提纯混合 物时采用的方法和正确的使用仪器（2014、10） ④关注实验中药品用量问题及滴加顺序；（2015、13） ⑤对实验的综合考察（2015、12） （一）近五年实验题整体分析 b、教材中的实验图片 图3-21生成乙酸乙酯的反应 图1-2过滤 （2）在大题中的考察（整体分析） 2011 2012 2013 2014 2015 实验内容 制备CaH2 实验室合成溴苯 合成正丁醛 合成横黄色晶体X 工业合成ClO2及测含量 分值 15 14 15 15 15 总空数 6 7 9 10 10 题目大概文字量 360 380 405 460 496 答案大约文字量 90 20 48 50 55 以一般人200字/分钟阅读速度，40字/分钟书写速度，再加思考时间，完成本题一般需要6-8分钟 （二）具体分析 1.从知识载体看：12-15连续四年的实验题全部都是对有机 实验的考查，再往前几年的高考，基本上又是考查无机实 验。从大题还有二道无机综合题看，有机知识载体使整套卷 结构更为合理，但是不利于未选《选修5》的同学得分。好在 近几年实验题的知识背景虽然是有机，但是考察内容已没有 明显的有机知识特点，可以说各模块考点都有体现，更加注 重考察学生读取信息能力，对实验原理的理解能力，仪器装 置选择、对没有选学《选修五》的同学更加公平。 2.从考察内容看：重点考查实验仪器装置、气密性的检查、 实验步骤的表述、实验现象的分析、实验数据处理、对实验 方案的评价、改进、以及探究方案的设计等，综合考查学生 利用化学基本概念、理论、元素化合物知识、有机化学知识 分析解决化学问题能力。 相关知识储备：考察“1.接受、吸收、整合化学信息的能 力”，有利于原理的理解和后续问题的解决。如2012年溴苯 (苯)的提纯方法的选择，依据的是题干的表格数据； 2013年 用分液漏斗分离正丁醛的粗产品时，依据也是表格 实验原理：考察“2.分析问题和解决（解答）化学问题的 能力” 。考察方程式书写、产物分析、现象描述装置作用、 操作目的分析等。如2015年“根据信息书写氧化还 原反应、根据框图书写化学方程式 3.无论是无机实验还是有机实验，化学实验内容的考察基 本遵循如下规律： 相关知识储备→领会实验目的→思考实验原理→分析实 验装置→回答过程中的问题→问题升华 各步骤考察方式充分体现了考纲对化学学习能力的要求： 分析实验装置：考察“3.化学实验与探究能力” 。如仪器的名称(2013、) 、用途(2013、2014) 、操作规范 (2011、2013、2014) ，都属于基本实验能力的考察； 仪器选择 (2012、2014) 、安装与连接(2011)。 回答过程中的问题→问题升华：除去以上知识的考察，还考察“运用所掌握的知识进行必要的分析、类推或计算，解释、论证一些具体化学问题”的能力 。实验数据处理(2013、2014、2015) 、对实验方案的评价(2011) 、对仪器的改进、以及探究方案的设计(2011、2015) 。 2011 2012 2013 2014 2015 仪器考查空数与总空比 2/6 1/7 4/9 2/10 0/10 4.从试题难度看：实验题较多以课本知识为切入点，主要考察高中化学中那些最基本、最核心的学科内涵和本义命题，对实验原理、基本仪器、基本操作等记忆、理解的要求高了，对实验设计、实验探究能力要求降低了，学生容易上手，使难度系数降低了。但是今年对探究性的实验，有必要加强研究。 5.试题基本取材于课本，充分体现了源于教材,高于教材。 2011制备CaH2教材探源 2012实验室合成溴苯教材探源