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一轮复习教案-------文言文句子翻译 英山县长冲高中 【学习目标】 1、吃透考核意图，加强踩点得分意识，以抓关键实词、关键虚词，抓特殊句式为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧和实战步骤。 【考点说明】 1、理解并翻译文言句子，考试等级为B级。 2、高考记分8分-10分.译出大意，文通字顺1分，每个关键实词、虚词或句式各占1分。 【学习重难点】 　1、，抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。 　2、掌握解题步骤、翻译方法，灵活做题。 　3、借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境、字形、字音等)，巧解难词难句。 【学习过程】 一、课堂导入： 林肯说：“永远记住，成功总是降临在有准备的人身上。”那么，同学们在做文言文句子翻译题时，带着规律技巧上路，定会成功！ 1 、从高考的特点与考查目的出发,文言文翻译要严格遵循的两个原则是什么? 　　第一: 忠于原文,力求做到_____、 _____、 _____ 。(信 达 雅) 　　第二: 字字落实,以_____为主,以_____为辅 (直译 意译) 2、文言文翻译的五字决是什么？ ①换：有些词语意义已经发展，用法已经变化，语法已经不用，在译文中，应换这些古语为今语。 ②留：人名、地名、年号、国号、庙号、谥号、书名、物名都保留不译；古今同义的词语可保留。 ③删：一些没有实在意义的虚词，如表敬副词、发语词、部分结构助词等，同义复用的实词或虚词中的一个和偏义复词中陪衬的词应删去。 ④补：省略的部分；词语活用相应的部分；代词所指的内容；使上下文衔接连贯的内容等。 ⑤调：把文言文中倒装的句子成分调整过来，使之符合现代汉语的语法习惯。 二、分组学习，合作探究.全面领会试卷的考核意图，做到有的放矢，得分到点。 第一组 示例：因共谈《易》，剖析入微，济所未闻，叹不能测。（2012湖北卷） 译文：（王湛）于是（和王济）一起谈《周易》，（王湛）岁歉备赈，乐岁再捐，略如社仓法而去其弊社仓法社仓法 “替王公叫的吗？果真如此，就长叫三声后停止。”（果然）如他所说。 本小组通过思考、讨论，小组内合作交流，由组长来进行总结发言。 【总结归纳】在文言文中，倒装句（状语后置句，定语后置句，宾语前置句，谓语前置句等）也是一个很重要的得分点。此时，我们必须根据上下文的具体语境，来灵活“调”整语序。 【课堂练习】 世即用我，而我奚以为用？） 吾意汝岂反者耶，良由官吏污暴所致。 【解析】我猜想你们怎么（会）燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视?” 是非真能好古也，特与庸俗人同好而已。（安徽卷） 【解析】这不是真能爱好古物，只不过和庸俗人趣味相同罢了。 第四组 示例：此辈迫饥寒为盗，抚之甚易，迫即走楚壤皆寇耳。（2011重庆卷） 译文：这一类人是被饥寒逼迫才沦为盗贼的，要安抚他们是很容易的，如果威逼他们，他们就会逃到楚地去依靠盗贼了。 本小组通过思考、讨论，小组内合作交流，由组长来进行总结发言。 【总结归纳】在文言文中，被动句也是一个很重要的得分点。同学们在识别了“于”“见”“为”“受”等被动句的标志词后，在译文中必须 增补“被”字才抓住了得分点。） 【课堂练习】 后因酒过为有司所纠，帝亮其情，亦未加黜责。（2012辽宁卷） 【解析】后来周顗因为醉酒的过失被官吏检举，皇帝谅解他的情况，也没有对他贬斥责罚。 吾不能举全国之地，十万之众，受制于人。 【解析】我不能拿着整个吴国的土地，以及十万的大军，还被人制约着。本句即是以“受”字作标志词的被动句。 第五组 示例：治中策蹇驴，时犹布衣，见先生风神高简，问曰：“得非吕徽之乎？”（2011四川卷） 译文:陈治中骑着跛驴，当时还是平民，看见吕先生风采神韵高洁简淡，就问道：“莫不是吕徽之吧？” 本小组通过思考、讨论，小组内合作交流，由组长来进行总结发言。 【总结归纳】在文言文中，固定句式也是一个很重要的得分点，我们必须熟记常考的固定句式，例如“得无……乎？”译为“恐怕……吧？”等,用 “换”“删”要诀灵活翻译。 【课堂练习】 学田所以供祭礼、育人才也，安可鬻？(2012天津卷) 【解析】学田（收益）是用来供给祭祀仪式，培育人才的，怎么可以卖掉？在此句中，考察的是“所以”的固定结构,此处译为“用来……的” 此愚者之所以大过也。（天津卷）”。 光武帝所幸之处，辄先入清宫，甚见亲信。（2012山东卷） 【解析】光武帝亲临的地方，（阴兴）总是事先进入清理（或“清查”）宫室，很受亲近信任。在此句中，考察的是“所+动词”后变成名词短语的固定结构,此处“所”字可用“删”字诀，不译。 【拓展延伸】 公忿忿面数之曰：“汝食朝廷禄，所主何事，忍委赤子饿虎口耶？（2012重庆卷） 【解析】王公生气地