(河南)河南省濮阳市南乐县张果屯乡中学九年级语文下册 第22课 邹忌讽齐王纳谏第一课时教案 新人教版 .docVIP

第22课-邹忌讽齐王纳谏第一课时教案 教学目标 知识目标 1、掌握文中重点文言词语的意义和用法，了解宾语前置的句式特点。 2、了解《战国策》。 能力目标 1、朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。 2、欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。 德育目标 认识除蔽纳谏在当时的积极作用和借鉴意义。 教学重难点 1、总结一词多义、古今异义和词类活用现象。 2、体会邹忌进谏的技巧。 教学方法 1、朗读 2、讨论 3、点拨 教具准备 ppt课件 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 [教学要点] 朗读课文，整体感知；疏通文意，理清思路，翻译课文；背诵课文。 [教学步骤] 一、导语 说话是一门艺术，提意见建议更是一门艺术。会提的，让人心悦诚服；不会提的，让人火冒三丈。今天，我们学习历史散文《邹忌讽齐王纳谏》，看邹忌是怎样向齐王提建议，齐王怎样心悦诚服地接受他的建议的。 《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策》。《战国策》全书共33篇。记载从东周贞定王17年到秦始皇31年共245年间的政治、经济、外交、军事等方面的概貌。主要记载战国策士们的言论和行动。最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。 三、朗读课文，疏通文句 1．初读课文，读准字音。 播放朗读录音，学生边听边在生字、多音字、通假字下作记号。 注意下面的字音： 形貌昳丽 yì 窥镜 kuī 间进 jiàn 期年 jī 谤讥 bàngjī 朝服衣冠 zhāo 皆朝于齐 cháo 2．教师作诵读指导，学生自由朗读课文。 ①第一自然段诵读指导： 此段从邹忌与徐公比美写起，三问三答，非常精彩，他们身份不同，想法不同，语气也各不相同：其妻由衷的爱恋之情、其妾畏惧拘谨之情、其客的阿谀奉承之情都要读出来。 “暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者。欲有求于我也。”’此句则是邹忌通过“孰视”“窥视”终于发现自己远远不如徐公而引起的深思，他的自言自语道出了妻、妾、客阿谀自己的原因。要读得深沉、恳切，并注意其节奏感。 ②第二自然段诵读指导： 本段是邹忌用现身说法和亲身体验来讽劝齐王。 “于是入朝见威王”句要用中速较缓慢地读出。 “臣诚知不如徐公美”句重音要放在“诚”字上面。 “臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”与“宫妇左右莫不私王。朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”一一对应，两两相比。三比之中，道理自然而出。节奏感很强，读时要注意，并且要读出恳切、至诚之意。 “今齐／地／方千里”中的“地”当作“土地”讲，“方”是“方圆”之意，因此在“今齐”与“地”之后都要略作停顿。 ③第三自然段诵读指导： “善”要读出齐威王的心悦诚服，音调要适当拉长。 “群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝。闻寡人之耳者，受下赏”则是齐威王鼓励纳谏的三赏。要用中速读出真诚、恳切之意。 “此所谓／战胜于朝廷”句中的“此所谓”后要略作停顿。 3、学生结合注释，疏通文句，翻译课文。在不懂的地方做上记号。请学生翻译课文。 四、深入理解，把握文意 1、学习第一段： ①第一段重点词语： 修八尺有余 长，这里指身高。 朝服衣冠 早晨 旦日 第二天 明日 第二天 孰与徐公美 用于比较，哪一个 孰视之 仔细 周详 吾妻之美我者 形容词意动 以……为美 私我也 动词 偏爱 妾之美我者 放在主语和谓语之间，取消句子独立性 不译 ②“孰与”：“与…… 比，哪个……” 用于比较。 意思是：“跟……比较，哪个……？” 吾与徐公孰美？ ③宾语前置：在文言文中，动词的宾语前置是有条件的：否定句中代词作宾语、疑问句中疑问代词作宾语，此时动词宾语前置。翻译时我们将宾语放回动词后。 忌不自信。 忌不信自” 邹忌不相信自己(比徐公美)。 ④第一段翻译： 邹忌身高八尺多，容貌英俊。（一天）早晨，（他）穿戴好衣帽，照着镜子（端详镜子里自己的形象），对他的妻子说：“我同城北徐公比，哪个更美？”他妻子说：“您美极了，徐公怎能比得上您呢？”城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己（比徐公美），又问他的妾说：“我同徐公比，哪个美？”妾说：“徐公怎么能比得上您呀？”第二天，（有）客人从外边来（拜访），（邹忌）同（他）坐着谈话，又问他：“我和徐公相比，谁更美？”客人说：“徐公不如您美。”第二天，徐公来了，邹忌仔细端详他，自己觉得不如（徐公美）；（又）照镜子看看自己（的形象），更（觉得）远不如（徐公美）。晚上睡觉时思考这件事，说：“我妻子认为我美，是偏爱我；妾认为我美，是害怕我