美国研究生“跨学科培养模式”的本质特征探析——基于后现代哲学思想的解读.pdfVIP

薅位与硪 出减 狮 ． 比较与借鉴 made in Germany)的称号 。 据《焦点周刊》报道，全德国2005／06冬季学期 的英美式学士或硕士专业的数量上升为 3797个，与 2005年夏季学期相比增加了 29％。同时，全德高校 所有专业中学制为英美式学制的专业数量已经占据 全部专业的 34％。现在，拥有新学制学位的毕业生 正越来越多地受到用人单位的好评。企业界人士对 具有广泛基础技能的工程学士的就业前景颇为乐 观，人才市场对它的需求还将不断增加。一方面由 于雇用学士比雇用硕士节省成本；另一方面，企业工 作相对强调对知识的应用，因而希望雇员具有较大 的可塑性l4I。很多在德的外国学生认为，处于英美学 制中的留学生将是德国学制改革最大的收益者。因 为留学生去德国留学后可以用更短的时问、更国际 化的教育手段，获得与国际一致的学士、硕士学位。 目前，德国在学位制度改革进程中也遇到一些 阻力，主要是如何在学制缩短的情况下，基本上保证 原有的教学质量，以及学制改革是否适用于所有专 业。可以说，建立一套与世界大多数国家兼容的高 等教育体制是德国高等教育走向国际化的最重要前 提。没有一所大学可以脱离国际化而生存，因为单 靠自己的力量无法加速科学和研究的进步。发展科 学与研究意味着超越意识及知识的界限，开拓新的 领域，探索未知的真理及激发创新精神。任何大学， 如果它囿于国家的疆界，对于涉足新领域躲躲闪闪， 如果它拒绝向其他民族学习，拒绝广交朋友，那么它 将无法发展科学与研究。国界不应该是科技发展的 壁垒。 参考文献 f11荀勇．从斯图加特大学的发展看德国高等教育百年兴衰 【J1．盐城工学院学报：社会科学版，2004(2)：81—83． 【2】愈可．在生存与发展的夹缝之间德国高等教育改革全面 展开【J】．上海教育，2007(5)． 【3】吴停风 ．德国高校入学与收费制度的新变化 fJ J．现代 大学教育，2006(4)：25—26． 【4 J宋健飞，孙瑜 ．德国高校学制改革综述【J J．高等教育研 究，2007(2)：103—109． (责任编辑 刘俊起) 李 平 王 玲 摘要：以后现代哲学为思 想基础，对美国研究生跨学科 培养模式的合理性依据、知识 状态和思维特点等进行了深 层次剖析，从而在哲学层面上 揭示了美国研究生跨学科培 养模式的本质特征。 关键词：美国研究生；跨 学科培养模式；本质特征；后 现代哲学 作者简介：李平，山东理 工大学经济学院院长，淄博 255049；王玲，济南大学高等 教 育 研 究 所 讲 师 ， 济 南 250022。 研究生跨学科培养模式 已在美国较为广泛地确立起 来，各种跨学科研究中心、研 究机构纷纷成立 ，如哈佛大 学 、麻省理工!学院、普林斯顿 大学等大学都建立起了跨学 科研究中心，其中麻省理工学 院设立跨学科组织 66个。许 多成熟的跨学科组织已经涉 足博士生教育。除了大学之 外，企业也十分热衷于跨学科 研究机构的建没，如成立于 1948年的兰德公司，除了拥 有大量的人力、财力之外。还 设有自己的培养跨学科和多 学科人才的研究生院 I 。可 见，研究生的跨学科培养不仅 成为美围研究生培养的基本理念，而且已经得到了 为广泛的实施。目前，美国研究生的跨学科培养理 ：与实践已经引起了我国高等教育领域研究者与管理 的关注与重视，但是，对于如何在我国建设研究生跨 ：科培养模式的问题，目前的研究还很不够，已有研究 7l 基于后现代哲学思想的解读 美国研究生跨学科培养模式的本质特征探析 维普资讯 多局限于对美国研究生跨学科培养机构的介绍与描 述上。笔者认为，要想以美国为鉴来建设研究生的 跨学科培养模式，就必须揭开美国研究生跨学科培 养的神秘面纱，理解、认识美国研究生跨学科培养模 式所具有的本质特征。 一 、以问题解决代替本体追寻：跨学科培养模式 的合理性依据 美国研究生跨学科培养模式的产生主要是源于 社会需要解决的问题的复杂性，如环境问题、人口问 题等。正如美国科学、工程与政策委员会(Commitee on Science，Engineering，and Public Policy)在其编 写的《促进跨学科研究》(Facilitating interdisciplinary Research)一书中指出的那样：“跨学科研究与教育 是受复杂问题的解决需求驱动而产生的，这种复杂 性问题可能来 自于科学好奇心，也可能来 自于社 会。”[21美国研究生跨学科培养的这种现实动因说明 了复杂性社会问题是研究生跨学科培养模式的最核 心要素，这是研究生的跨学科培养与以往的单一学 科训练的重要区别所在。以往的单一学科研究与教 育主要解决的是本体性问题，或是依据本体来解决 问题，因此，其核心要