2015年高中数学 3.3.2两点间的距离教案 新人教A版必修2.docVIP

人教A版2007必修一上学期点间的距离 设计 （一）知识与技能 1．了解平面直角坐标系中两点间的距离公式的推导过程； 2．理解平面直角坐标系中两点间的距离公式的结构特点； 3．能熟练应用两点间的距离了公式解决相关问题； 4. 能用两点间距离公式解决简单的平面几何问题。 （二）过程与方法 1.通过公式的推导过程，让学生领会“数形结合”的数学思想与方法和从特殊到一般的认知规律； 2. 通过公式的使用过程，让学生领会方程的数学思想与方法； 3.充分利用情景教学、引导探究、讲练结合的方法，实现知识形成与技能提升。 （三）情感态度与价值观 1. 体会事物之间的内在联系，能用代数方法解决几何问题； 2．让学生在探索中体验探究的艰辛和成功的乐趣，培养学生锲而不舍的求索精神和合作交流的团队精神，提高学生的数学素养； 3．感受数学的形式美和简洁美，从而激发学生的学习兴趣。 教学重点：两点间距离公式的理解及应用。 教学难点：理解两点间距离公式的推导过程。 教学方法：情景教学法、引导探究法、合作交流法、讲练结合法。 教学过程 （一）创设情境，兴趣导入 问题1：有一支工程队要在A、B两城之间铺设一条海底通讯光缆，他们首先要知道两城之间的距离，才能准备材料。他们用GPS全球定位系统将两城的位置在平面直角坐标系中表示出来：A（10，22），B（-5,2）。现在，你能帮他们求出A、B两城之间的距离吗？ 师：通过本节课的学习，我们就可以帮他们解决这个问题。 【师生活动】教师通过课件展示实例，让学生带着问题开始学习。 【设计意图】从建筑专业实际问题引入，让学生明白学有所用，激发学习兴趣。 【时间预设】1分钟 （二）温故知新，探究新知 师：在初中，我们已经求过数轴上两点间的距离，那么请看问题2。 问题2：如何求数轴上A,B两点间的距离？ 生：数轴上两点A,B两点间的距离： 丨AB丨=丨丨（教师在黑板上板书） 【师生活动】教师提问，学生回顾已学知识。 【设计意图】通过复习巩固学生已有的知识，为获取新知扫除障碍。 【时间预设】1分钟 师：那么怎样求平面直角坐标系中两点间的距离呢？这节课我们就来探讨一下 平面直角坐标系中两点间的距离的求法。（在黑板上书写课题） 师：首先我们在平面直角坐标系中给定特殊两点，看看怎样求它们之间的距离。（师生研讨） 请同学们解决以下问题： 问题3：已知平面直角坐标系上的两点A(-1,2),B(5,2),则A,B 两点之间的距离如何求? 生：│AB│=││=│-1-5│=6 推广到一般情形, （，）、（，），若=或=，、两点之间的距离 是多少呢? 生：丨 丨 （教师在黑板上板书） 【师生活动】教师课件出示问题，引导学生在坐标系中观察分析。学生以小组为单位进行探究，选出代表分析解答。 【设计意图】在学生已有知识的基础上，教师引导学生运用数形结合的思想，从特殊到一般，由浅入深，由易到难，学生更容易理解两点间的距离公式的推导过程。 【时间预设】8分钟 师：那么，同学们能否用以前所学知识解决以下问题： 问题4：如何求平面内点A(3,4)到原点O的距离|OA|呢? 在中，用勾股定理解得：|OA|==5 师：根据问题4中求原点O到A的距离|OA|，构造直角三角形，再用勾股定理计算的方法，我们用此方法能否解决问题1中A、B两城市间的距离问题？ 【师生活动】教师课件出示问题，引导学生在坐标系中观察分析。学生以小组为单位进行探究，选出代表分析解答。 【设计意图】教师引导学生由浅入深，总结出求两点间距离的方法，解决问题1中提出的问题，从而为推导出两点间距离公式更好地做铺垫。 【时间预设】4分钟 师：根据上述问题计算的方法，我们是不是也可以构造一个直角三角形来求平面直角坐标系中任意两点间距离，请看问题5 问题5：对于平面直角坐标系中的任意两点（，）、（，），如何求、 的距离？ 【师生活动】教师课件出示问题，引导学生在坐标系中观察分析。学生以小组为单位进行探究，选出代表分析解答。师生共同推导出公式。 【设计意图】在学生已有知识的基础上，教师引导学生运用数形结合的思想，从特殊到一般，由浅入深，由易到难，学生更容易理解两点间的距离公式的推导过程。 这就是我们今天所要学习的两点间的距离公式。 【时间预设】4分钟 （三）讲授新课 两点（，）、（，）间的距离公式：。（在黑板上板书） 两点间的距离公式在以后的学习中运用很广泛，其中有一种很常见的情况大家一定要注意，那就是 原点（0,0）与任一点的距离：。（在黑板上板书） 【时间预设】2分钟 （四）基础练习 学习了直角坐标系中两点间的距离公式，同学们应该能够求任意两点间的距离了吧？接下来我们来看看几个求两点间距离的练习。 练习1求下列两点间的距离： （1）A（6,