关注师生心理健康推进学校心理健康教育工作.doc

关注师生心理健康 推进学校心理健康教育工作 一、我校心理健康教育工作总体目标 我校以“培养健全人格，提高学生的心理素质”作为实施心理健康教育的总体目标。通过优化兼职心理教师，团队干部、班主任和学科教师为主的心理师资力量，以班级心理教育为落脚点，在德育和心理健康教育的目标、内容和方法等方面寻找最佳结合点，提高心理健康教育的针对性和实效性，培养学生健康的人格以及良好的心理素质，以此构建我校心理健康教育体系。 同时，我校在心理健康教育工作方面的保障机制，能够确保此项工作顺利开展。具体包括组织体系上的保障，建立由校长负责领导的心理健康教育领导小组，成员包括政工团干部、兼职心理教师、团队干部、班主任及任课教师代表等。通过教育工作，明确心理健康教育的重点、难点，掌握科学的教育方法，提高心理健康教育的质量。 二、我校心理健康教育工作具体实施 （一）加强心理健康教育师资队伍建设 提高教师自身素质及心理教育能力是构建学校心理健康教育系统的基础和前提。教师不健康的心理状态必然导致不适当的教育行为，对学生心理产生不良影响。教师的职业特征要求教师具有极强的自我调节情绪的能力，善于调动学生学习和发展的积极性、主动性、创造性，使学生爱学习、会学习、会思考、会创造、会关心，会自我教育，进而培养学生良好的心理素质，高尚的情操，坚强的意志，形成良好的个性。因此，提高教师心理教育的能力，是学校心理健康教育工作十分重要的任务。 为此，我校会同政工团部门，从以下几方面加强落实： 1．加强班主任培训，提高他们的心理健康教育意识、水平以及心理咨询、辅导的能力。 2．鼓励兼职心理教师参加专业培训，目前，我校已有10位教师获得“心理健康C证”资格。 3．逐步建立以班主任和团干部为主体，专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。要求每位教师都必须树立关心学生心理健康的意识，力求创设和构建一个心理健康教育的良好环境。 （二）开展各类心理健康教育主题活动 根据在校学生年龄特点，我校心理健康教育主题活动具体分为以下几个阶段： 1． 七、八年级主题活动为青春期教育； 2． 九年级主题活动为考试心理教育； 3．此外，依据学生发展需要，在整个初中年级还开展了“节水活动”、“应急安全与心理教育”、“正确使用网络”、“心理话大声说”等专题活动。 4．开展丰富多彩的班团队心理教育活动，寓心理教育于这些活动中，引导学生在这些丰富多彩的集体活动中健康成长。 5．开展社会实践活动，拓宽学生的视野，磨砺学生的意识，让学生经风雨见世面，培养学生的社会适应能力。 （三）发挥心理辅导中心的专业作用 1．班主任利用班会课开展心理健康教育，充分利用课堂主阵地，加强心理健康指导，做到全员育心。把心理健康教育纳入教育教学计划；此外还充分发挥学生干部的作用，树立学生干部的自信心，学习一定的心理学理论知识及对他人进行心理辅导的技巧来帮助同学解决学习中遇到的心理问题，争取使学生干部成为学生中的“小小心理辅导员”，成为班里的心理信息员。 2．开展多种形式的个案咨询，尽心为学生服务，例如：心理咨询、心理测量等。 3．学校建立学生心理档案，跟踪学生心理变化，及时矫正学生的心理偏差。 4．为学生提供自我教育、自我调适的场所及机会，做好心理疏导工作。 5．利用校园广播，墙报，手抄报等多样化工具，宣传普及心理健康知识。 （四）发挥家长学校的辅助教育作用 家庭对学生人格发展的影响，比学校更为持久、深远。子女与父母以血缘为纽带的亲子关系，是师生关系无法替代的。父母是孩子的第一位教师，家庭是孩子的第一所学校。父母的观念、态度与行为潜移默化的影响着孩子的成长。因此，我校历来把家庭心理教育看作是整个学校心理教育的一个组成部分，一个重要的支持系统，积极组织家长学校，建立学校与家庭心理健康教育彼此沟通的渠道，优化家庭教育环境。通过家长会的等形式，对家长进行心理辅导，也包括教会家长对学生进行心理辅导，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女，配合学校帮助孩子解决一些心理困扰。 三、我校心理健康教育工作主要特色 （一）以团体辅导促进班主任队伍和谐健康发展 在教育变革加速的今天，繁忙的工作节奏与工作压力，使得教师很难有时间仔细而系统地思考自己的生活和工作状态。久而久之，相当一部分老师，尤其是班主任老师，就会面临以下这些危机：角色适应力弱；心灵感悟迟缓；情绪容易失控；心理承