二泉映月新.docVIP

云阳学校 五 年级 语文 指导教学书 （编号：2014学年 第 二 学期 第 10号） 课题：二泉映月 课型： 阅读课 主编人：王军花 审核人：符红芬 【教学目标】 道德目标：学会倾听、懂得尊重，学会思考、乐于表达。 情知目标：感受名曲《二泉映月》的丰富内涵，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。 认知目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。 2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。 【教学时间】2课时 【教学手段】讲解点拨+自学讨论 【教学过程】 过程 修改意见 第一课时 一、感情调节 1、同学们，今天，我们要一起学习一篇与音乐有关的课文。齐读课题。 2、《二泉映月》是一首著名的二胡曲，是谁创作的？（阿炳） 3、大家对阿炳有哪些了解？ 4、阿炳是个苦难的人，是一位民间音乐家，是一位盲人音乐家。他的《二泉映月》代表了阿炳的最高水平，你们想听吗？（想）听的时候，老师给大家提个要求，同学们不仅要用耳朵听，更要用自己的整个心灵来听这首《二泉映月》。 （播放二胡名曲《二泉映月》，全场屏息静气悉心聆听。） 5、告诉老师，这悠扬的琴声，让你听到了什么？ 二、初读课文 1、同学们，一首名曲我们用心去感受的时候，能听到作者许许多多的心声。那么阿炳这位民间艺人为什么能够创作出这样动人的音乐呢？ 自学提示：1、结合生字表自由读课文，读懂读顺，不认识的字查字典。2、划出你认为优美的词语。3、说说课文的主 要内容。4、小组交流　　2、指名读课文。 3、刚才同学们都用心去朗读了课文，读得非常好。这篇课文有许多生字词。（出示词语灯片，每行三个词，共五行）认识吗，自己快速读一读。　　月光如银　　双目失明　　委婉连绵　　月光似水　 卖艺度日　　升腾跌宕　　静影沉璧　 经历坎坷 步步高昂　　月光照水　　热爱音乐 舒缓起伏　　水波映月　　向往光明　　恬静激荡 3、谁有信心把它们都读准了？（指名一生读） 4、读得非常准确。他是横着读的，你还能怎么读？（竖着读）你为什么竖着读？ （ 第一行都是讲月亮、月光的。第二行是讲阿炳的生世的。第三行讲的是《二泉映月》的旋律。） 5、那么美的月光，你怎么读呢？（指名读第一行）第二行是讲阿炳的生世的，怎么读呢？谁来读？（指名读）谁能试着把《二泉映月》的旋律也读出美感来？（指名读） 6、这些词语中，有不理解的吗？ （相机理解：静影沉璧、恬静激荡） 7、把感情融入朗读中，读好这些词。 三、适度作业： 1、抄写生词 2、选择正确读音，并用另一读音组词 倔强（jiang qiang） 乐曲(le yue) 似乎 (shi si ) 禁不住(jin jin) 3、按要求摘抄词语 描写月光月色的 描写阿炳身世的 C、描写乐曲旋律的 第二课时 一、复习导入。 二、体验一段人生 1、“月光照水，水波映月”，多美的二泉，多美的月光啊！然而，这，对那个阿炳，对那个双目失明的阿炳来说，却意味着什么？他看得到吗？（看不到）他看到的只能是什么？是黑暗。除了黑暗，还是黑暗，除了孤独，还是孤独……就在那个八月十五，中秋之夜，阿炳再一次来到了二泉池畔。们，把目光聚集到阿炳在二泉池畔的那一个特写镜头上来，把你们读出来。预备，“月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。……”读下去。你们刚才读到的长长的句话，生1：我觉得是坎坷。生2：坎坷。生3：坎坷。生4：坎坷。生5：坎坷。（师板书：坎坷）一起读，预备，起。生：坎坷。师：再读。生：坎坷。我觉得这样读，你们肯定读不好，哪怕读一百遍都读不好。因为你们没有体验到阿炳的感触。来，书上找，课文哪些地方写了阿炳的坎坷经历？找到生孩子，这就是什么？坎坷。是。你已经用自己的心经历了一回阿炳的坎坷。 生为了生活，为了生机，他只有向前迈去。是啊，这是什么？坎坷。谁能按这个方法再来给大家念。生是啊，他多么希望能过一个温暖的冬天啊。但是，他没有。这就是什么？坎坷。生这就是坎坷。是啊，你们看到，你们听到，你们感到的，那全是阿炳的一段坎坷经历……当这些画面一幅一幅地呈现在阿炳面前，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……一起读，“渐渐地，渐渐地”，读。生：阿炳对自己师父的思念。生：他的心声是对人生的坎坷经历，伤心的哭诉。生：还有倔强的呐喊声。生：还有阿炳对命运的抗争。 8、这所有的苦难，没有泯灭阿炳心中的热爱。因为，（引读）“他爱……他爱……他爱……他爱……”（再读） 7、可以说，是音乐带给了他光明，是音乐带