景宝华第三单元.docVIP

第 三 单 元 主备人：景宝华 一、单元教材简析： 本单元安排了四篇精读课文《泉城》《九寨沟》《田园诗情》《桂花雨》。这几篇课文主要描绘了各地的自然风光，抒发了作者热爱大自然的思想感情。《泉城》主要介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的思想感情。《九寨沟》主要介绍了九寨沟的美丽自然景色，体现了人与自然的和谐。《田园诗情》让我们领略了荷兰作为牧场之国的田园风光，体会草原、牲畜与人和谐地交融，充满了诗情画意。《桂花雨》是讲作者回忆了童年桂花，花落如雨的快乐和幸福，表达了对故乡的怀念。 二、单元教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。 2．学会单元39个生字，23个字只识不写，理解由生字组成的词语。 3．通过语言文字典范，感受九寨沟的诗情画意、济南泉水的奇丽、桂花雨的情思、异国荷兰的风光，激发学生热爱家乡、热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 4．指导学生按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信。 5、引导学生认识读书做记号的重要性，学会使用做记号的常用符号，并通过读记名句，激发学生读书的热望。 6．练习使用赞美语，学会赞美别人。 7．熟记八个成语和五条歇后语。 8.练习写钢笔字和毛笔字。 三、单元教学重点、难点： 1．通过语言文字典范，感受九寨沟的诗情画意、济南泉水的奇丽、桂花雨的情思、异国荷兰的风光，激发学生热爱家乡、热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 2、学习作者写景状物、寓情于景的表达方法。 3．引导学生认识读书做记号的重要性，学会使用做记号的常用符号，并通过读记名句，激发学生读书的热望。 4．练习使用赞美语，学会赞美别人。 5、语文实践：了解自己家乡的历史、地理、人文、风土人情、经济发展等，以书信的形式向亲朋好友介绍。 9、泉 城 主备人：景宝华 教材简析： 《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第九课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。文章是很典型的总分总结构的课文。而且各段的布局及写法也很相似。 教学目标： 知识与技能：　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　2、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。　3、感悟第一自然段的段式并学会迁移，用“有的……有的……”练写课间活动的一个场面。过程和方法：通过网络学习与文本学习，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美。情感态度、价值观：激发学生热爱祖国大自然的思想感情。教学重点和难点： 凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情到朗读课文。 3、通过感情朗读，品味泉水的奇丽，并能体会作者的表现方法。 一、直接导入，揭示课题。 1、谈话：今天，我们一起去游览一个美丽的地方——泉城。（板书课题） 2、谈话：课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作交流一下，看看你对泉城了解了多少。 同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。 3、审题：现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢？ 二、听读课文，自学生字词 1、谈话：让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候注意：读准字音，读通句子。轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。 2、再读课文，要求读正确、通顺。联系上下文或查字典理解词义。 3、检查自学效果。 （1）出示生字词，读完了课文，谁来试着读一下黑板上的生字？ （2）谈话：读得真好，谁还想来试一下？ （3）真不错，下面我们开火车读生字。 （4）谈话：这一排的同学都会了，那我们齐读生字。 （5）重点理解下列词语。 　　汇注 悬崖 昼夜暄腾 晶莹剔透 秋雨潇潇 4、谈话：看来同学们对生字词掌握得不错，下面我们可以和作者一起去游览泉城了。指名分自然段读课文。 三、学习第一自然段 1、自由读第1自然段，数一数共有几句话，每句告诉我们什么？ 2、默读第二句，看看这句话共有几个分句，从哪几个方面来写济南的泉水的？用不同的符号标出，并且批注。 3、组织讨论，相机出示： （1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。 提问：①这句话有几个分句？描写了什么？想像一下，那是什么样的情景？ （这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。） A、这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开； （由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。） B、有的声音洪大，听起来如虎