高中物理选修1-1教案-第二章.docx

课题第一节 指南针与远洋航海主备人 学生资源背景分析初中已经学过电磁场相关知识，这一节主要是认识生活中的电磁场的运用以及回忆初中所学知识。学习重点难点重点磁感线的理解与应用难点地磁场正文板书教学目标1、了解指南针在远洋航海中的作用，理解科学技术在社会发展中的作用。了解磁学基础知识。2、知道磁感线，知道磁感线上任一点的切线方向就是该点的磁场方向。3、了解磁感线描述条形磁铁、蹄形磁铁的磁场分布情况4、了解地理南北极反向并且不重合，知道磁偏角。教学内容与安排【新课导入】：我国是最早发现磁现象、运用磁场的国家之一，指南针的发明为世界航海做出了贡献。现在，磁已更广泛地运用在我们的生活中。（如音响、电话机、磁卡、磁盘等等）【进行新课】一、磁场1、在初中时我们已经知道，磁极之间的力，是通过一种场—磁场来传递的。磁体在空间产生磁场，磁场使磁体间不必接触便能相互作用。2、规定：磁场中任一点，小磁针北极受力方向即小磁针静止　时Ｎ极所指方向，就是该点的磁场方向。3、磁感线：某点的切线方向表示该点的磁场方向。（即小磁针Ｎ极指向）疏密程度表示磁场的强弱。特点：１）假想的曲线。　２）闭合，不相交。　磁体外部：Ｎ→Ｓ　　磁体内部：Ｓ→Ｎ4、磁场的分布１）磁铁周围的磁场分布 二、磁性的地球地球是一个巨大的磁体，地球周围空间存在的磁场叫地磁场。地磁的北极在地理的南极附近，地磁的南极在地理的北极附近，但两者并不完全重合，所以磁针并非准确的指南或是指北，它们之间的夹角称为磁偏角。 【板书设计】指南针与远洋航海一、磁场1、磁场：2、规定：磁场中任一点，小磁针北极受力方向即小磁针静止　时Ｎ极所指方向，就是该点的磁场方向。3、磁感线：特点：１）假想的曲线。　２）闭合，不相交。　磁体外部：Ｎ→Ｓ　　磁体内部：Ｓ→Ｎ磁性的地球三、教学目标检测系统检测题目难度指向检测的教学目标预期达成效果实际达成效果（定性分析）基础题：中等题：提高题：问题诊断：补救措施：记录板块同伴传阅手记教研组长审阅手记教改小组审阅手记执教者授后手记课题第二节 电流的磁场主备人 学生资源背景分析学习重点难点重点安培定则的应用难点安培定则的应用正文板书教学目标1．了解奥斯特、安培等科学家的实验研究对人们认识电磁场现象所引起的重要作用2．会用磁感线描绘直线电流、环形电流及通电螺线管的磁场3．学会用安培定则判定直线电流、环形电流及通电螺线管的磁场方向。二、教学内容与安排【新课导入】电现象和磁现象之间存在着许多相似性。例如,自然界中只有正负两种电荷，同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。类似地，自然界中只存在南北两种磁极，同名磁极互相排斥， 异名磁极互相吸引。电现象和磁现象之间是否具有某种联系？【进行新课】一、电流的磁效应我们知道，静止的电荷只能产生电场，不能产生磁场。那么，运动的电荷，也就是电流，能不能产生磁场？1、1820年，奥斯特发现：把一根导线平行地放在磁针的上方，给导线通电时，磁针发生了偏转，就好像磁针受到此贴的作用一样。这说明不仅磁铁能产生磁场，电流也能产生磁场，这个现象称为电流的磁效应。二、电流磁场的方向通电导线周围的磁场分布——安培定则（右手螺旋定则）１、直线电流：以导线上各点为圆心的、与导线垂直的同心圆；（越靠近导线，磁感线越密。）说明：大拇指指向电流方向，弯曲的四指指向磁感线的环绕方向；２、通电螺线管（环形电流）：等效于条形磁铁。说明：弯曲的四指指向电流方向，大拇指指向螺线管内部磁感线的方向。（Ｎ极）【板书设计】一、电流的磁效应。二、电流磁场的方向通电导线周围的磁场分布——安培定则（右手螺旋定则）１、直线电流：以导线上各点为圆心的、与导线垂直的同心圆；（越靠近导线，磁感线越密。）说明：大拇指指向电流方向，弯曲的四指指向磁感线的环绕方向；２、通电螺线管（环形电流）：等效于条形磁铁。说明：弯曲的四指指向电流方向，大拇指指向螺线管内部磁感线的方向。（Ｎ极）三、教学目标检测系统检测题目难度指向检测的教学目标预期达成效果实际达成效果（定性分析）基础题：中等题：提高题：问题诊断：补救措施：记录板块同伴传阅手记教研组长审阅手记教改小组审阅手记执教者授后手记课题第三节、磁场对通电导线的作用主备人 学生资源背景分析学习重点难点重点磁感应强度的理解、安培力公式应用、左手定则的应用难点磁感应强度的理解、左手定则的应用正文板书教学目标1、知道什么是安培力，掌握分析安培力的方法2、理解磁感应强度B的定义式物理意义，知道磁感应强度的单位是特斯拉。知道用磁感线的疏密程度可以形象地表示磁感应强度的大小。3、会用Ｆ＝ＢＩＬ进行安培力的简单计算。4、了解电动机的工作原理。知道电动机在生产、生活中的应用。教学内容与安排【新课导入】磁场不仅具有方向，而且也具有强弱，为表征磁场的强弱和方向就要引入一个物理量。怎样的物理量能够起到这样的作