单元整合讲座讲义.pptVIP

如果我是语文教师 周国平 ???  我最不会做的事情，就是让学生分析某一篇范文的所谓中心思想或段落大意。据我所知，我的文章常被用作这样的范文，让学生们受够了折磨。有一回，一个中学生拿了这样一份卷子来考我，是我写的《面对苦难》。对于所列的许多测试题，我真不知该如何解答，只好蒙，她对照标准答案批改，结果几乎不及格。由此可见，这种有所谓标准答案的测试方式是多么荒谬。 教育的本质意味着——“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，2015年，我愿自己和可敬的你，是一棵有感觉的树，是一朵有信心的云，是一个能付出爱与善良的灵魂。  ·做，才有成功的可能；如果不做,什么都不会有。 ·坚守着自己的思想追求，坚守着对事业和学生的真爱，始终如一地向着一个又一个目标迈进。 ·脚踩大地，仰望星空，怀揣梦想一路前行…… 感恩大家！祝福大家！ ◆“单元整合” ，怎么操作？ ◆ “单元整合” ，怎么操作？ 1.“三步四环节”的课堂教学流程 2.创新课型 3.细化《课程标准》目标 4.开发单元整合案例 ◆ “单元整合”的操作——三步四环节 “三步”即 “自主阅读——深入探究——拓展延伸”三个步骤。 ◆ “单元整合”的操作——三步四环节 “四环节”即 课堂上“阅读感知——主题探究——展示交流——总结提升”四个环节。 ◆ “单元整合”的操作——创新课型 十大课型 主题烘托型、主题探究型、主题交互型、主题注读型、主题展示型、主题演读型、主题写作型、主题速读型、主题积累型、主题综合型。 侯建刚老师在全国初中“语文主题学习”实验研讨会上出示观摩课 贾欣娟老师在全国初中”语文主题学习“实验研讨会上出示主题写作课《一叶一世界》 ◆ 创新课型之——主题烘托型 主题烘托型是一种偏重于文章主题思想教学的课型，它是以一篇文章为主，带动其他多篇类似主题的文章的学习，再用多篇来烘托主篇的主题思想，从而使主旨得到强化，同时顺便学习了其他文章的课型。 侯建刚老师在寿光市初中“语文主题学习”实验研讨会上出示观摩课 潘继云老师在寿光市初中”语文主题学习“实验研讨会上出示观摩课《孙权劝学》 ◆ 创新课型之——主题探究型 主题探究型即比较鉴赏型。它是通过几篇同一主题文章的比较阅读，从而探究出这一类主题文章在取材布局、遣词造句、主旨表达等表现技巧上的异同特征。大多数课文都适用于这种课型。 ◆ 创新课型之——主题交互型 这种课型是纵横交互地运用几种设计手法、多角度引导学生学习一组文章、取得良好效果的一种课型。 贾欣娟老师在潍坊“语文主题学习“研讨会上出示观摩课《斑羚飞度》 贾欣娟老师在潍坊“语文主题学习“研讨会上出示观摩课《拐角处的爱》 ◆ 创新课型之——主题注解型 所谓注解，也可以说助读，它是以读好一篇的难点为目的，选择其他文章都是用以为主篇文章提供注脚帮助的。 ◆ 创新课型之——主题展示型 这种课型可叫积累或成果交流展示型，这是学生课前做好准备，课上按程序展示交流的一种课型。 ◆ 创新课型之——主题演读型 这种课型是运用一组适合诵读的文章材料，引导学生加工设计成研读脚本，借此训练学生朗读能力的一种课型。 侯建刚老师在第二届“语文主题学习” 课堂大赛中脱颖而出 贾欣娟老师在首届“语文主题学习” 课堂大赛中脱颖而出 寿光世纪学校李荣洁老师在全国初中”语文主题学习“实验研讨会上出示观摩课《湖心亭看雪》 ◆ 创新课型其他课型 主题写作型、主题速读型、 主题积累型、主题综合型。 最好的模式是没有模式，有模式而不惟模式 侯建刚老师在潍坊市初中“语文主题学习”实验研讨会上做典型发言 赵建霞老师在初中”语文主题学习“实验研讨会上做经验介绍 ◆ “单元知识整合”的操作——细化《课程标准》目标 目的是帮助教师比较清晰地认识到教材每一单元每一篇文章应该教什么、教到什么程度、怎么教。八年级上下册课标细目doc 潍坊市教科院李宏绯科长与寿光语文老师座谈，调研 “语文主题学习” 实验开展情况。 骨干教师就 “语文主题学习” 实验开展情况深入交流。 召开初中校长座谈会，调研 “语文主题学习” 实验开展情况。 深入课堂听课，了解 实验开展情况。 召开骨干教师座谈会，调研 “语文主题学习” 实验开展情况。 深入学校，与实验教师交流试验情况 ◆ “单元知识整合”的操作——开发单元整合案例 单元整合案例更好地将“单元知识整合”“1+