利用信息技术优化语文课堂教学已修改1.docVIP

合理利用信息技术 优化小学语文教学 上饶县兴园学校 章华英 摘要：随着时代的发展和科学技术的进步，信息技术的应用越来越重要。将信息技术自然地、恰如其分地融合到语文学科的教学活动中，运用到课堂教学和课外学习中已成为全体语文教师的共识。 关键词：信息技术 优化 小学语文教学 我国教育部在2001年7月颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：基础教育课程改革要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和学生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”《全日制义务教育语文课程标准》也提出：努力建设建设开放而有活力的课程，应密切关注现代社会发展的需要，拓宽语文学习和应用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的应用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。 作为教师，特别是年轻教师，我们应该告别一支粉笔走天下，只落得两袖清风一身粉笔末的形象，应该适应教育媒体的现代化趋势，把握现代化教学技术，制作课件、运用网络，达到教育技术现代化的所需要求，全面提高小学生语文素质，为学生的创新精神和探索意识的培养提供良好的环境。那么怎样让现代化信息技术优化我们小学语文课堂教学呢？以下是我的几点看法： 一、利用信息技术，激发学生的学习兴趣 美国教育家布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”我国教育家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有充分激发学生的学习兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神，而多媒体的引入，就像课堂教学中的一个“魔术师”，使课本上的“白纸黑字”变得丰富多彩，形象生动，直接刺激学生的多种感官，给学生一种耳目一新的感觉，激发了学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲望，从而产生学习动机，达到“课伊始，趣亦生”的境界。例如我在教一年级下册《夏夜多美》一文时，首先利用多媒体在屏幕上出示第十四课的四幅插图，然后我指着插图声情并茂地说：“亮晶晶的水珠躺在荷叶上，小蜻蜓飞来飞去，小青蛙呱呱地唱歌，小鱼儿在荷叶下游来游去，夏天的景色多美啊！太阳慢慢落山，天色渐渐黑了，小动物们也都去休息了，夏天的夜晚，公园里静悄悄的。”这时，播放小蚂蚁的哭声。教师边播放视频边说：“水池里，睡莲刚闭上眼睛，就听到了呜呜的哭声，这是怎么回事呢？想知道吗？让我们一起去看看吧！”此时，学生兴趣盎然，迫切希望知道课文是怎样写的，从而有效地激发了学生的学习兴趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。 二、利用信息技术，突破语文教学的重难点 传统的语文教学工具是粉笔，传统的语文教学流程是从书本到黑板，在语文教学中，教师往往会为了突出教学重点，突破、解决教学难点而花费大量的时间和精力，然而结果是学生的感触不深，还易产生疲劳感，甚至有厌烦情绪。而计算机辅助教学能直观、形象、准确地展示知识，帮助学生排除思维障碍，达到对新知识的深刻理解，进而突出重点，击破难点，促进知识化，实现能力提高的教学目标。 如在教学一年级上册《小熊住山洞》一文时，讲到小熊为什么舍不得砍树，宁愿住在山洞时，由于学生年龄较小，很难体会小熊当时的心情。我为了让学生在学习中理解课文内容，体会小熊一家的爱林之心，懂得要爱护树木，保护环境是一种美德这一教学重难点，在教学中我运用了多媒体，播放森林四季的景色，让学生身临其境的走进森林，感受森林一年四季的美景，学生在看时都情不自禁地哇哇直叫。这时，我说：“欣赏了森林四季的美景，你想说点什么？”这时每个孩子都纷纷举起了小手说出自己的感受。接着我又给文章的四幅插图配上文字和音乐，让学生配乐朗读课文的第3-6自然段。学生的情感再一次得到升华。这样就有效地突破了本课的教学重难点。 三、利用信息技术，提高学生阅读和写作能力 （一）利用信息技术，提高学生的阅读能力 为了适应时代发展的需要，语文课程标准提出了语文能力的新要求：具有独立阅读的能力，学会用多种阅读方法。有较丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读浅易文言文。作为语文教师的我会结合课文的阅读，逐步引导学生学会朗读、默读、复述，学习精读、略读、浏览，学习利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料，培养学生初步的收集和处理信息的能力。 1、搜集资料，广泛阅读 在教学中，积极创造条件，引导学生借助丰富的网上资源，收集资料，获取新知。如在教学《金色的草地》一文时，课前我就先布置学生上网搜集有关蒲公英的材料，准备课上交流。学习《小壁虎结尾巴》 前，布置学生和爸爸妈妈一起上网搜集有关小壁虎的知识、各种动物尾巴的