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大学计算机基础教学探析(7篇)(共23576字) 第一篇：大学计算机基础课教学改革 摘要基于分析目前高校计算机基础课的教学现状和存在的问题，鉴于当今科技的发展和社会对人才的需求，对如何提高计算机基础课的教学质量，进行一些思考，提出教学改革的几点可行的建议。 关键词计算机基础；教学现状；教学改革 随着信息技术的迅猛发展，人们的生活、工作和学习都越来越依靠计算机技术。因此，既具备专业知识又熟悉计算机技术的复合型人才在社会各行各业中显得尤为重要。“计算机基础”是高等院校为满足社会的需求，对非计算机专业开设的一门通识教育必修课。通过计算机基础课教学，让学生掌握计算机的基础文化知识和实际操作技能，使学生能够运用计算机进行查询、获取、整理信息，能利用计算机技术来分析和解决专业相关的问题。然而，在实际教学中，存在着很多的问题。本文结合作者自身的教学经验，基于分析目前计算机基础课的教学现状和存在的问题，对如何提高计算机基础课的教学质量，提出教学改革的几点可行的建议。 1教学现状与存在的问题 （1）课程不受重视。计算机基础课不仅让学生了解计算机技术，而且让学生具备实际操作能力，为他们以后的工作奠定基础。因此，计算机基础课的重要性不言而喻。然而，很多高校出现计算机基础课课时被压缩、计算机实验教学被忽视、机房设备陈旧、理论教师缺乏经验、实验教师需要培训等现象。课时的压缩造成教学内容的缩减，设备的陈旧使得实验教学跟不上科技的步伐，师资不足导致教学质量下降。（2）学生基础存在差异。随着国家经济的发展、人民生活质量的提高，很多城市的中小学均开设了微机课，部分学生在大学入学前就已具备一定的计算机知识和技能；然而，在经济相对落后的农村或山区，学生没有接触电脑和互联网的条件，对计算机方面的知识相对薄弱。此外，学生家庭条件的不同也决定着他们在大学入学前能否接触电脑、掌握一些计算机知识。计算机的基础不同导致学生在理解和操作时有了一定的差距。总而言之，地域经济、家庭经济等多方因素造成了学生计算机基础的差异，这对教师的教学带来了一定的难度。（3）教学内容缺乏更新。计算机基础课的教学是让学生具备计算机基础知识的同时，掌握操作系统一些基本内容和使用方法，熟练使用Word、Excel、Powerpoint等常用的Office软件，了解计算机网络的基本概念和原理，利用Internet搜索和下载网络资源。然而，随着科学技术的迅猛发展，计算机的软件和硬件都在飞快地更新，而由于学校机房计算机设备老化、操作系统落伍、应用软件陈旧的原因，导致教学内容赶不上时代发展的步伐。此外，由于计算机等级考试，大部分计算机基础的教材均围绕该考试的大纲制定，很多新技术、新知识无法展现在课程教材中。为了能让学生通过计算机等级考试，教学内容侧重于等级考试，这导致学生对计算机知识缺乏全面系统的了解，也限制了学生的计算机实际应用能力的提高。（4）教学方法需要改进。计算机基础课教学主要以理论教学和上机实验教学为主。然而，在实际教学中，往往偏重理论教学，淡化实践操作。以理论为主、实验为辅的教学不利于培养学生的理解能力和动手能力。理论教学往往采用多媒体教学模式和“灌输式”的教学方法，这与传统的黑板教学没有本质的区别，不容易调动学生的学习积极性，进而教学效果不明显。同时，理论课与实验课的分离教学不利于学生及时掌握所学知识。此外，随着计算机技术的不断发展，部分上机实验教学内容显得简单，不符合学生实际。一些实验内容缺乏实用性和创新性，很难激起学生的兴趣爱好。 2教学改革措施 2.1更新教学内容 根据计算机基础课的教学目标，修订教学大纲，合理制定教学内容，并有阶段性的更换和改进教材，使得教学内容切合科技的发展。基于各个专业的人才培养目标，组织计算机教师和专业课教师，建设计算机基础课的课程体系。确保计算机基础知识和专业知识的有机结合，将计算机基础课的教学内容分为文化基础、技术基础和应用基础等三个部分，针对不同专业对计算机知识的需求，让计算机基础知识教学具有不同的侧重点和目标。 2.2提高教师素质 教师是知识的传递者，教师队伍建设是课程体系建设的一部分，是提高课程教学质量的关键。教师的专业素质保证教学效果的前提。日益发展的计算机技术对计算机基础课教师提出了更高的要求。因此，对提高教师素质，提出以下几点建议：（1）组织并鼓励计算机基础课教师积极参与科研项目，定时展开研讨会，踊跃参加学术会议和论坛，进而提高教师的科研能力和创新能力。（2）学校应重视对计算机基础课教师和专职实验教学人员的外出培训，鼓励教师进修深造并提高自身的业务能力。（3）