几组相似生物高考题归析技巧.doc

几组相似生物高考题归析 “年年岁岁花相似，岁岁年年花不同”，高考题年年在变。当高考的帷幕降下时，总会掀起一场围绕高考试题的热议。如何利用好高考题是个科学问题，不应仅仅停留在把高考题做做或挑些不足。关键的把握好高考命题的趋势，结合考纲并通过对不同地区的试题进行比较分析，最终明白高考试题中的“变数”与“定数”。下面归纳几组相似高考题进行分析比较，从中不难看出高考对于某些知识的考查存在相互影响并进行创新命制的特点。 1 信息传递方式 例1（08江苏卷·12）下图表示人体内化学物质传输信息的3种方式。神经递质和性激素的传输方式依次是（ ） A．①② B．②③ C．①③ D．②① 分析：神经递质的传输方式为：突触前膜→突触间隙→突触后膜，因此对应②。性激素的传输方式为：性腺产生后经体液传递作用于特定的细胞（其上含有性激素的受体）。答案D 例2．（09年山东卷.3）右图①②③表示人体细胞间信息传递的三种主要方式。下列描述错误的是A．方式①②的信息传递缓慢，方式③传递迅速 B方式③的信息传递不通过体液 C体温调节可能涉及①②③三种传递方式 D方式①②的信息传递都经过血液循环，存在反馈调节 5）．重症肌无力是一种自身免疫性疾病，患者体内的自身抗体破坏了神经-肌肉突触后膜的受体蛋白。正确的治疗措施是 A注射激素抑制抗体产生 B注射神经递质提高传递效率 C注射受体蛋白增加受体数量 D注射淋巴因子增强免疫能力8）右图表示枪乌贼离体神经纤维在Na+浓度不同的两种海水中受刺激后的膜电位变化情况。下列描述错误的是 A曲线a代表正常海水中膜电位的变化 B两种海水中神经纤维的静息电位相同 C低Na+海水中神经纤维静息时，膜内Na+浓度高于膜外 D正常海水中神经纤维受刺激时，膜外Na+浓度高于膜内 项目 兴奋的传导 兴奋的传递 涉及的神经元数 一个 多个 实质 电流的传导 电信号→化学信号→电信号 时间 传导快 传递慢 特征 双向性 单向性 该类题多用图解作为信息的载体,理解突触形成方式是关键.从题干中获取价值信息进行分析推理也是一项重要的能力考查点. 5 CO2含量对植物光合作用的影响 例9（04年北京卷）在相同的光照和温度条件下，空气中的CO2含量与植物光合产量（有机物积累量）的关系如图所示。理论上某种C3植物能更有效地利用CO2，使光合产量高于m点的选项是 （ ） A．若a点在a，b点b2时 B．若a点在a1，b点在b1时 C．若a点在a2，b点在b1时 D．若a点在a1，b点在b2时 分析：此题图中的a点表示：当空气中CO2含量为a点所示值时，光合作用强度和呼吸作用强度相等，物质的净量是0；b点表示：当空气中CO2含量为b点所示值时，光合产量为m，超过b点光合产量不再随CO2含量的增加而增加，而是趋于平衡。此时c点表示为CO2饱和点。由于题中提及：理论上某种C3植物能更有效地利用CO2，当a点左移，意味着C3植物在CO2含量更低的情况下也可进行光合作用；当b点右移，意味C3植物在CO2含量更高的情况下，光合作用不受抑制，即扩大了 C3植物利用CO2的范围。答案：D。 例10（2006年四川）将川芎植株的一叶片置于恒温的密闭小室，调节小室浓度，在适宜光照强度下测定叶片光合作用的强度（以吸收速率表示），测定结果如下图。下列相关叙述，正确的是A．如果光照强度适当降低，a点左移，b点左移B．如果光照强度适当降低，a点左移，b点右移C．如果光照强度适当增强，a点右移，b点右移D．如果光照强度适当增强，a点左移，b点右移这是一个图形题，通过测定密闭小室中的二氧化碳浓度来确定二氧化碳吸收率，以此判定光合作用强度。读出的信息是：a是二氧化碳补偿点,b是二氧化碳饱和点；二氧化碳的吸收率即表示光合作用强度光照强度降低恒温的密闭小室a点a点右移光照强度降低b点左移如果光照强度适当增强，恒温的密闭小室a点a点移b点移 ① 在第一对脊神经根的背根中央处剪断，电刺激背根向中段，蛙后肢发生运动反应；电刺激背根外周段，蛙后肢不发生反应。 ② 在第二对脊神经根的腹根处剪断，电刺激腹根向中段，蛙后肢不发生反应；电刺激腹根外周段，蛙后肢发生运动反应。 试分析回答： （1）根据实验①判断背根的功能是 。因为 。 （2）根据实验②判断腹根的功能是 。因为 。