第一章教育的产生与发展分解.pptVIP

第二节　教育学的认知 第三，教育研究必须采用精神科学或文化科学的方法；第四，教育的目的就是要促使社会历史的客观文化向个体的主观文化转变，并将个体的主观世界引导向博大的客观文化世界，培养完整的人格；第五，培养完整人格的主要途径就是“陶冶”与“唤醒”，建构对话的师生关系。 第二节　教育学的认知 文化教育学深刻影响了德国乃至20世纪世界教育学的发展，在教育的本质等问题上给人以许多启发。但是其思辨气息浓郁，在解决现实的教育问题时难以提出有针对性和可操作性的建议。 第二节　教育学的认知 3. 实用主义教育学 实用主义教育学是在欧洲新教育思想和美国进步主义的影响下诞生的，代表成就有杜威的著作《学校与社会》《民主主义与教育》和克伯屈的《设计教学法》等。实用主义教育学的基本观点是：第一，教育即生活；第二，教育即学生个体经验的不断增长；第三，学校是一个雏形的社会；第四，课程组织以学生经验为中心；第五，师生关系中以儿童为中心；第六，教学过程中重视学生自己的独立发现、表现和体验。 第二节　教育学的认知 实用主义教育学以美国实用主义文化为基础，是美国资本主义精神的教育学表达，实用主义教育学对以赫尔巴特为代表的传统教育理念进行了深刻的批判，推动了教育学的发展。但实用主义教育学在一定程度上忽视了系统知识的学习，忽视了教师在教育教学过程中的主导作用，忽视了学校的特质。20世纪50年代以后其影响逐渐减弱，但在强调