生态学视野下的基础教育优化研究.docVIP

生态学视野下的基础教育优化研究 　　摘 要：课堂生态是教育环境下的一种特殊生态系统。教师、学生与环境，是课堂生态系统的三个重要生态因子，其相互作用，相互影响。动态的课堂生态系统中不可避免会出现诸多影响因素，因此有必要审视当前基础教育中课堂生态系统存在的主要问题，本文就此进行了相关的研究分析，进而提出基础教育课堂生态化的若干优化策略，以构建健康的课堂生态系统。 　　关键词：生态学；课堂生态系统；基础教育 　　一、基础教育课堂生态的现状 　　目前，随着新课程改革的深入，基础教育课堂出现了非生态因素，许多课堂是“以教师为中心”，学生接受知识很被动，缺乏主动性。课堂教学活动一旦出现非生态情况，势必影响其他生态因子，因此，学生缺乏主体创新意识和对知识的自主探索和构建，师生关系也陷入不健康的非生态状态中。 　　二、基础教育课堂非生态存在的问题及原因分析 　　1.教师的非生态现象 　　（1）尚未摆脱“长官意识”。当前，众多基础教育课堂并未摆脱“填鸭式教学”以及“长官制”作风。“长官”一声令下，学生只能老老实实地服从命令。许多教师仍坚持认为，学生配合与否，是一门课程成功与否的关键。因此，课堂依旧沉闷、枯燥。教师往往通过批评学生的行为、提出硬性的要求和相应的评价来震慑学生，以达到促使学生“听从指挥”“少说话多做事”的效果。笔者认为，基础教育的课堂，更应关注学生动手操作的实践环节