文言文的节奏划分.docVIP

?答：对文言诗文中的停顿和节奏的考查，在近年来的中考中较为常见。除了课文中有标点的停顿要读好之外，还要注意读好句中的停顿，也就是句中节奏的划分也应注意。 1、弄懂句意。 对于文言文，首先要重视对句子内容的理解，弄懂句意，帮助确定正确的停顿。如“其一犬坐于前”（《狼》），正确的停顿应该是“其一/犬坐于前”，意思是：其中一只（狼）像狗一样蹲坐在（屠夫的）面前。如果不理解句意，往往会这样停顿：“其一犬/坐于前”，主语被误以为是“犬”，这明显与句子的本意不符。 2、注意句子的成分。 把握文言文结构，注意从句中各成分担当什么语法“角色”的角度来掌握恰当的停顿。古今汉语所含的句子成分及排列顺序大体相同，即主语—谓语—宾语。 一般句子中的停顿可考虑以下情况： 主谓之间可停顿。如：“吾/视其辙乱”（《曹刿论战》）；又如：“两三点雨/山前”（《西江月》） 动宾之间可停顿。如：“刻/唐贤今人诗赋于其上”（《岳阳楼记》）；又如：“寻/张怀民”（《记承天寺夜游》）。 介宾短语之前可停顿。如：“受任/于败军之际，奉命/于危难之间”（《出师表》）；又如：“至于/负者/歌/于途，行者/休/于树”（《醉翁亭记》）。 转折连词之前可停顿。如：“晶晶然如镜之新开/而冷光之乍出于匣也”（《满井游记》）；又如：“先帝/创业未半/而中道崩殂”（《出师表》）。 句首虚词（又称发语词）之后可停顿。如：“夫/战，勇气也”（《曹刿论战》）；又如：“若夫/霪雨霏霏，连月不开”，再如：“至若/春和景明，波澜不惊”（《岳阳楼记》）。 关于节奏和停顿，还需了解几点： 1、分清单音和双音。 文言文里两个单音词恰巧在现代汉语中组成了一个双音词。对于这种情况，一定要根据课文注释或字典或老师的讲解来辨认清楚，准确翻译，才能帮助划分节奏和停顿。如“率妻子邑人来此绝境”（《桃花源记》）中“妻子”一词，在本文中指“妻子和儿女”，已不同于现代汉语中的“妻子”一词的意思，切不可混为一谈。又如：“其实味不同”（《晏子使楚》）中“其实”是“它的果实”之意，不同于现代汉语中的“其实”一词的意思。 2、诗词曲的节奏问题。 诗词曲的节奏既可以按照音节来划分，也可以按照意义单位来划分。如果按照音节来划分，古诗中五言诗的节奏以“221”、“212”居多，而七言诗以“2221”、“2212”居多，五言诗大多每句三个节拍，而七言诗大多每句四个节拍。如：“开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻。”（《过故人庄》）又如：“山重/水复/疑/无路，柳暗花阴又/一村。”（《游山西村》） 如果按照意义单位划分，五言诗大多划分为每句两拍。如：“开轩/面场圃，把酒/话桑麻。”又如：“海内/存知己，天涯/若比邻。”（《送杜少府之任蜀州》）七言诗则划分为每句三拍。如“山重/水复/疑无路，柳暗/花阴/又一村”。又如“落红/不是/无情物，化作/春泥/更护花。”（《已亥杂诗》）如何划分文言文句子的朗读节奏　古人云：“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作来也会吟。”说的是朗读在学习文言文中的重要作用。然而，只知死读，不明文句结构（分不清句读或朗读节奏），终究会直接影响对文句、文篇内容的理解。鉴于此，历年来各地的中考语文试卷文言文部分也时常出现考查学生划分文言句子朗读节奏的题目，如： 　　（1） 下列语句朗读节奏停顿正确的一项是（ ） 　　　　（A）故 / 天将降大任于斯 / 人也 　　　　（B）所以 / 动心忍性，曾益其所 / 不能 　　　　（C）人恒 / 过，然后 / 能改 　　　　（D）出 / 则无敌国外患者，国 / 恒亡 　　　　　　　　　　　（ 2000 年盐城卷） 　　（2） 划分下边句子朗读的节奏，每个分句只划一处（用“ / ”表示） 　　　　故君子有不战，战必胜矣。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ 2002 年苏州卷） 　　如何确定文言句子的朗读节奏？这个问题比较复杂。经过多年教学实践，我总结出常见文言句子划分节奏的方法，在此抛砖引玉，求教方家。 　　一、根据文言句子语法结构确定朗读节奏 　　一般说来，文言句子的语法结构与现代汉语大体相同。一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。这样划分是符合句子意思的完整表达的。如： 　　（3）予 / 尝求 / 仁人之心 　　　　（《岳阳楼记》） 　　（4）率 / 妻子 / 邑人 / 来此绝境 　　　　（《桃花源记》） 　　二、根据句首的语气词来确定朗读节奏 　　有些文言句子句首含语气词（发语词），表示将发表议论，提示原因，如“盖”、“夫”（读“ f ú ），往往在发语词后进行停顿，如： 　　（5）盖 / 一岁之犯死者 / 二焉 　　　　（《捕蛇者说》） 　　（6）夫 / 环而攻之 / 而不胜 　　　　（