辖区内健康教育从业人员能力建设现状评估报告.docVIP

突泉县健康教育 从业人员能力建设现状评估报告 随着国家医改的推进，健康教育作为针对全体人群的“基本公共卫生服务项目”已被明确其未来发展必将逐步趋于规范。但是，面对县级健康教育专业机构学科发展滞后、行为能力微弱、资源配置失衡以及实际工作中长期存在的认知偏差，作为专业机构本身，在深“健康教育的核心是行为改变”的同时，如何转变观念、创新机制、增强素质、提的行为能力，进而，已经成为当前县级健康教育专业机构发展中的重要课题。 县问题的关键不仅仅在于人员少得不能再少，而是能力与素质也参差不齐、差强人意。受过去“卫生宣教”的误导 健康教育作为现代医学发展的学科，其概卫生宣传”。而已习惯或满足于根据上级文件精神制定有关实施方案和年度计划，每年组织参与10次的卫生宣传活动自制印发各种健康传播材料收集上报有关文字和图片资料为任简单套。被临时参与大型街头宣传咨询活动的医务人员，并不完全清楚“本次”宣传活动的主题与内容，更不用说是否懂得健康传播方法与技巧。系的健康教育行为改变理论，在基层健康教育实践中不上用。“卫生宣传”工作模式的误导，县级健康教育能力建设已被逐渐忽视，经费投入多少尤为不受关注，其结果是的手脚能力提升。 健康教育投入不足县级健康教育建设没有得到足够地关注 近几年来，级以上建设逐渐加强并且从根本上得到好转。但是，对于县级健康教育专业机构的综合能力建设以及全民健康教育经费保障需求来说，至今没有得到应有的倾斜和足够的关注以致县级健康教育专业机构发展始终处于“上行下效”和“上行下也不效”的等待观望状态。 从纵向来看，级健康教育机构不仅比县级更易争取和赢得来自政府的财政预算投入，而且还享有支配或二次分配来自国家的健康教育项目专款的便利。就横向比较而言，在同机构当中，无论是从国家到地方均给予一定比例的专款和配套资金，而健康教育却成了。 综上所述：县级健康教育能力建设滞后，不能适应“国家基本公共卫生服务项目”和健康教育与健康促进工作需要。必须加强硬件设施与人力资源配置，增强队伍素质，促进学科发展。