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写作课课堂教学思路方案 启发谈话，激发兴趣--读写联系，领悟写法--示例引路，开拓思路--独立构思，完成初稿--指导修改，完善作文--指导评赏，激发成就 写作教学是语文课程中的核心内容，“是语文素养的综合体现”。要切实提高初中写作教学的效率，一是要努力寻找有效的写作教学的教学策略，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，提高观察、思考、表现、评价的能力；二是要将这些有效的写作教学策略贯穿于具体的各类文体、各项训练的教学设计之中，从而提高教学的实效性。　　下面请看根据上述观点及实践做出的“说明文”教学设计，以资交流。　　说明文是一种以说明为主要表达方式，说明、介绍事物的特征、本质及其规律性的文章。叶圣陶先生在《语文书简》中说：“我觉得说明文极重要，说一种机械，说一种操作方法，说一种原理，皆学生必须学会者。”确实，说明文在我们日常生活中有着广泛的应用，它是人们日常生活中最常见的文体之一。因此，指导学生学会写简单的说明文，可以为学生的未来发展奠定坚实的基础。　　说明文写作教学的目标是：（1）引导学生通过观察，选择自己熟悉的事物来写。（2）通过抓读写联系让学生初步掌握下定义、分类别、用数字、打比方等说明事物的方法。（3）培养学生独立构思和认真修改自己作文的良好习惯。　　教学过程与教学策略　　一、启发谈话，激发兴趣，积累写作素材　　同学们，当你走进繁华的大城市时，你最需要的也许是关于交通线路的说明；当你拥有一台新的电脑或一架新款照相机时，你最想知道的也许是它们的性能特点和使用方法的“说明”；当你游览某处名胜古迹时，你也许最想知道这处名胜古迹的历史与特点的“说明”……日常生活离不开“说明”，每一个人都需要“说明”。那么，在你熟悉的事物中，你最想告诉别人的事物是什么？这种事物有哪些特征呢？先回忆一下，然后请你按下列要求写下来：　　二、读写联系，领悟写法规律　　学生的写作素材有了，紧接着教师要通过抓读写联系，帮助学生领悟写说明文的一般规律。　　1．启发学生回忆，梳理归纳。　　同学们，你们读过许多说明文，那么，它们在写法上有什么相同处呢？先回忆一下，然后按下列要求写下来。　　2．分组交流，相互启发。　　3．课堂讨论交流：要写好说明文，必须把握哪几点？　　4．教师归纳小结。　　说明文按表现方法可分为两大类，一类是解释性说明文，如教科书简介，各种知识性文章；一类是文艺性说明文，如科学小品，介绍名胜古迹等文章。要写好说明文，必须把握以下几点：　　第一，要选择自己熟悉的事物来写。要把一个事物说明清楚，首先要了解这个事物，认识这个事物，要做到这一点，就要对说明的对象进行细致的观察或深入的调查分析，准确把握其特点。　　第二，要选择恰当的表达顺序。凡涉及事物发展变化过程的，以时间顺序有助于说明事物特征；凡涉及事物空间位置变化的，宜以空间顺序来写；凡须说明事理，揭示事物之间的内部联系的，一般按逻辑顺序组织材料。说明文的格式，基本上是按“总说—分说—总说”的结构，但也不能绝对化，可以“分—总”，也可以“总—分”。　　第三，说明文的语言要通俗易懂。说明文，一般情况下都应当运用平实、简明、准确的语言。当然，说明文语言也应该追求“靓”起来。叶圣陶先生说：“说明文不一定就是板起面孔说话，说明文未尝不可以带一点风趣。”但必须记住：语言“靓”起来的基本要求是语言准确、简明、通俗，让人看懂、看明、喜欢；在此基础上做到生动活泼，让人觉得有情趣。　　第四，要选择恰当的说明方法。为了把事物的特征说明白，说清楚，必须选择恰当的说明方法。常用的说明方法有下定义、举例、分类比较、列数据、打比方等。　　三、示例引路，开拓写作思路　　1．示例引路，启发思考。　　教师先出示“文题”及两种写作思路，然后组织学生讨论：你从同一“文题”的两种不同的写作构思中领悟到了什么？除了这两种写作思路，还有其他思路吗？　　【文题】　　以“××的自述”为题，写一篇简单的说明文。　　要求：（1）选自己熟悉的事物来写；（2）阅读有关资料，详细了解事物的特点；（3）恰当运用说明方法，说明要通俗易懂。　　【思路之一】　　可以选择自己熟悉的事物，如空气、土地、水果、文具、生活用品，等等，按自述式作文的一般思路去写，即通过自报家门，自述遭遇、“家”史、变化、愿望等，告诉读者有关知识。其一般思路或写作步骤如下：　　首先是自报家门，告诉读者是谁（是什么），归属及名称的判断或由来。　　接着介绍自己的家属或同类，一般采用分类说明和诠释说明，要求简洁明确。　　再接着是介绍“自己”的特征，包括形状、色彩、大小、本质特点及与众不同之处。　　然后，要根据“自己”的特点，或说明介绍功用价值；或介绍发展史及变化；或介绍生存利用的条件与方