写小学数学日记的益处(陈艳).docVIP

小学生写数学日记的益处 合肥市包河区外国语实验小学：陈艳 我们都知道“兴趣是最好的老师。”作为一名小学数学教师，我们要在教学中根据形式不同的教学内容和学生实际，灵活多变地采用多种教育教学方法，激发学生学习数学的兴趣，使学生的思维活跃起来，也让学生的脑子积极转动起来，进而达到活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。 由于小学课堂教学的时间只有短短的40分钟，学生的数学思考、数学发现的能力得不到充分的培养和发展，尤其是课堂发言的机会相对较少，每节课只有一小部分学生能够在有限的时间内表达自己的看法，展示自己的做法，而一部分学生只能当“听众”和“看客”。对于这些“听众”和“看客”来说，他们难道不想表达自己的看法和做法吗？答案当然是否定的，数学日记则是一个让这些“听众”和“看客”尽情表达的阵地。 那么什么是数学日记呢？日记是人们对自己一天的生活、工作、学习和思想等情况做真实记录的文字。它可以“备遗忘，录时事，志感想”。数学日记就是用数学的眼光，从数学的角度，把每天所看到的、所遇到的、有关数学的先关事情用日记的形式记下来，还要把对这些事情的看法和感受记下来。通过记日记的方式，学生可以对所学的数学内容进行总结和反思，写出他们自己的情感态度、遇到的困难或感兴趣之处。另外，教师还可以通过数学日记来进一步了解每一位学生的所感所想，学生也可以在教师的评语中了解教师对自己的评价，进一步肯定自己或改进自己的学习行为。 我在任教三年级下学期的两个班级尝试了让学生写数学日记，发现学生很想写，也很乐意写。那么究竟怎样来指导学生写好数学日记呢？数学日记又有哪些内容呢？ 一、数学日记尽量形式多样 数学日记是一种新的数学学习方式，所以记数学日记需要教师的引导。教师应该结合范文，告诉他们可以写自己平时生活中碰到的数学问题、学习数学的困惑、自己上课解决问题的过程、课后总结等等内容，并给他们提供一些写作格式，例如：姓名、今天数学课的课题、所涉及的重要数学概念、我理解得最好的地方、我不够明白或还需要进一步理解的地方、对教师的建议等等。 考虑到学生认知水平的差异，我还为部分学生开了一段时间的“绿色通道”——记数学周记，他们通过“绿色通道”学习数学日记的记法，熟悉写数学日记。过一段时间全体同学集体交流，选出优秀数学日记，并发表到博客上，让大家共享资源。 二、数学日记可以内容丰富 1. 情感交流型。美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”老师通过学生的数学日记，与学生沟通，和谐师生关系，起到了事半功倍的效果。在数学日记中大多学生都写“我喜欢数学”、“快乐的数学课”等等。如有一篇《你喜欢上数学课吗？》学生写到：“从我上小学一年级开始，每一堂数学课都是陈老师教的，以前还是很喜欢数学课的，但是最近一段时间，我学的一点都不快乐，我们班纪律不太好，很多时候课堂上我经常听到老师的责备声，我不喜欢这种上课方式。希望陈老师在以后的课堂上面能够多些鼓励和笑声。”看到这段文字我惊呆了，原来自己伤害了学生的心，难怪她学习退步了。于是我在上数学课之前找那位学生谈话。我向她说明一切，并告诉她老师以后会改。通过数学日记拉近了教师与学生的距离，拓宽了师生交流的空间，融洽了师生之间的感情。 2. 教学相长型。教学活动是师生的双边活动，只有全面了解学生，教师的指导才能有的放矢，达到预期的效果。特别是在教学抽象的概念时，应该注意理论知识与感性认识的结合。在教完《24时计时法》之后，我要求学生写一篇《我的“一天”》，用记“流水账”的形式开始写一篇数学日记。“今天，我早上7时起床，8时刷牙洗脸吃早饭，9时写作业，10时20分吃午饭，11时35分整理房间，12时05分写作业，14时看电视，14时30分跳绳，15时25分扫地，15时40分听英语磁带，16时55分整理书包，17时吃晚饭。17时35分看电视，18时玩。”通过记录一天的历程，让学生把“24时计时法”加以强化。通过对所学知识的应用，将教师在课堂上教的知识与学生生活中的数学融合在一起。 3. 课外延伸型。数学日记是课堂教学的延伸，教学中要让学生通过多种途径，了解一些与所学知识相关的内容，并根据自己的理解以数学日记的形式表现出来，不仅拓宽学生的数学视野，而且能发展学生的实际应用能力。我发现，记数学日记之后，学生学会用眼睛去找生活中的数学问题了。有一次上完课后，我顺手拿起学生桌子上的一个苹果，问：“看着这个苹果，你能提出哪些问题呢？”学生七嘴八舌地提了很多的问题，包括“质量”、“单价”、“总价”，还编了很多类型的应用题。通过一个学期写数学日记，我发现学生从基本不会在生活中去找数学，哪怕就他的身边他也不能发现到能够用数学的眼光来观察身边的事情的巨