校长如何引领学校教育价值观的转变.docVIP

校长如何引领学校教育价值观的转变　学校教育价值观是有关学校这一社会组织的基本功能、作用和存在意义的系统判断或基本主张，是关于什么是学校，为什么办学校以及怎样才能办好学校的系统观点。它是学校为之奋斗的纲领，也是一个学校独特性的源泉，也是一个学校区别于其他学校的最重要的文化标志。我认为要实现学校可持续性的发展目标，就必须引领全校师生树立正确的学校教育观。因为教育价值观是学校的精神和灵魂，是指导、支配和评价教育行为和功效的核心观念，对于整个教育活动起着深刻的指导作用，直接影响着教育的目的、内容、形式和方法，影响着教育的规划、结构、布局和体制。 　学校，作为实施教育的主阵地，培养人的主战场，其教育价值观的转变尤为重要。那么，作为学校领军人物的校长，如何引领学校教育价值观的转变，促进学校的发展呢？　　一、加强教育理论学习和实践，促进学校教育价值观的转变　　教育革命性的变革，要使学校教育价值观与当前社会相适应，其最首要的任务就是应当加强适应当今时代特点、符合社会需要和个体需要的教育理论的学习和教育实践的探索。　　第一，校长要成为“首席学习者”。通过学习开阔自己的思维模式，不断提高自身的业务本领和思想素质；通过广泛学习相关理论，对学校教育和发展产生新的哲学思考；通过不断地实践探索，提炼先进的办学理念。　　第二，以科学的教育价值观为导向，合理引导教师的教育需要，激发教师内在发展的动力。校长要引导教师分析各社会主体对教育的要求，把握代表社会属性方向的、主流的、共同的社会要求，而且要注意区分基本教育要求和最高教育理想，从现实性和前瞻性两种角度把握社会要求；另一方面，要注意满足教师合理的群体需要与个体需要，引导教师顺应社会发展的要求，自觉抑制不合理的群体需要与个体需要。　　第三，通过各种学习、研讨，使教师形成对各种教育现象的正确认识，掌握基本的教育规律，并将校长提出的理念转变为教师自身的认识；通过行动研究的方法，引导教师将学校的各种理念转化并落实到自己的教育教学等工作实践中。学校鼓励教师用自己所学和领悟到的理念大胆实践，不断积淀，并逐步改进自己的教育教学行为。?　第四，校长要能将其先进的教育理念通过学习和实践活动转化为全体教职员工的共同信念和追求，转变为教师正确的奋斗目标。当个人对集体的目标有认同感以后，就会产生肯定的、积极的态度，就能自觉担负起责任，发挥积极性和创造性。当教师确信自己是学校的主人的时候，才会使自己的教育需要与学校总体的教育价值观有机地统一起来。?　　二、优化学校办学理念，引导学校教育价值观的转变?　　办学理念是“一校之魂”，指挥或影响着学校的一切工作。从某种意义上说，办学理念就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。它具有以下特性：　　第一，导向性。办学理念是学校发展的目标和方向，是行动的指南，其功能在于引领教师朝既定的教育目标努力拼搏，使学生成人成材，使办学符合党的教育方针并具有特色。　　第二，精神性。办学理念有特定的精神内涵，反映学校成员对教育和学校工作的理性认识，要能容易地被教育实践工作者所理解和接受。?　 第三，渗透性。办学理念应能渗透到各种教育教学活动的过程之中，它不但可以指导教育教学实践，还可以转化为教育实践的途径和方式。　　第四，前瞻性。学校应该站在一定的高度上，纵观社会发展的趋势，从而预见与社会发展相适应的教育发展趋势。学校办学理念必须与时代同步。　　第五，激励性。办学理念对师生产生鼓舞和推动作用，它能强化师生的责任感、义务感和自豪感，对教师的教、学生的学和学校管理诸方面产生巨大的激励和调控作用。　　因此，学校办学理念在形成和提炼过程中，要特别注意整合科学的教育价值观，要在教师共同意愿的基础上形成，要有特定的精神内涵和鲜明的个性，要有一定的超越性和稳定性等，只有这样，学校办学理念才能为全体学校成员所认同和支持，成为学校的主流理念，乃至成为全体学校成员共同持有的理念，并变成师生日常工作和学习中的自觉行动，从而发挥它应有的规范引导作用，有效地促进学校教育价值观的转变。　　三、更新师生评价机制，引导学校教育价值观的转变?　　因为学校地处农村，素质教育虽说推行多年，但学校领导们很少去思考学校的教育价值观的问题。学校的发展历史，感觉在学校教育价值观建设主要存在以下几方面的问题：一，教育价值观建设问题不被重视。他们更多思考是一些具体的学校工作如教学工作、管理工作、学校升学率指标完成以及学校各种竞赛获奖等等方面的问题。学校对师生有关‘学校教育价值观’方面内容很少，许多学校的校训、办学目标、校风、学风等只是张贴在办公室内，一些教师对这些的内涵理解只是一知半解，学生、家长更不用说了。这无不使学校教育价值观只能留存在文件上、校长的脑子里，而没有深入到广大教师的内心，成为他们的教育信念和精神力量。