高中语文必修二课件 荷塘月色.pptVIP

本文写于1927年7月，那时作者在清华大学教 书。文章里描写的荷塘就在清华园。当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清也处于苦闷彷徨中。他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避”的方法。 但是他毕竟是一个爱国的民主主义 者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”。 《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“挣 扎”的心迹的真实描摹和生动写照。 这几天 心里 颇不宁静 明线： 游踪线索 暗线： 感情变化 【提示】一、（1）点明颇不宁静的心境，交代独游荷塘的时间、地点和缘由。 二、（2、3）写小径漫步，勾勒荷塘轮廓，抒发月下独处的感受。 三、（4～6）描写荷塘月色，是全文重点所在。 四、（7～结尾）写景中人——作者触景生情，由眼前景物联想到江南采莲风俗，表现作者对美好生活的向往。 慢慢走，欣赏啊 荷 塘 月 色 散文大师朱自清先生很自信地说过,他有一种神奇的本领，能从最寻常的事物中发现和创造令人“惊异”的美。大家相信吗？今天我们学习他的《荷塘月色》，看他是如何从荷塘、月色这些寻常的事物中创造出“惊异”之美的。 1.学习本文细腻、传神的语言，体会其严谨的结构。 2.掌握文中刻画景物及情景交融的写法，感知作者的情感。(重点)? 朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏扬州人，中国现代作家、学者。 1917年考入北京大学哲学系。早期毕业后曾在杭州第一师范、扬州第八中学等处任教，同时从事写作，早期加入文学研究会。1922年与俞平伯等创办《诗》月刊，后加入湖畔诗社。1925年8月到清华大学任教。 主要作品：《雪朝》《踪迹》《背影》《春》《欧游杂记》《你我》《精读指导举隅》《略读指导举隅》《国文教学》《诗言志辨》《新诗杂话》《标准与尺度》《论雅俗共赏》。　 何去何从 暂时逃避 白色恐怖 矛盾 乘（ ）凉 煤屑（ ） 踱（ ） 独处（ ）的妙处( ) 颤( )动 霎( )时 媛( )女 纤（ ）腰 敛裾( ) 沾裳（ ） 嬉（ ）游 蓊蓊郁郁（ ） chénɡ xiè duó chǔ chù chàn shà yuàn xiān liǎn jū xī shɑnɡ 给下列变红的字注音 wěnɡ 听朗读，加深对课文的理解。 1.请找出本文的文眼。 文眼，是我国传统的、独有的关于文章写作的术语。指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。文眼往往奠定文章的感情基调 【提示】 煤屑路上 带上门出去 接触荷塘 回到家 文学作品中故事明确的线索 2.请思考本文的线索是什么？ 寻宁静 颇不宁静 失宁静 暂得宁静 文学作品中未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索 3.本文可以分成几部分?每部分主要写了些什么？ 荷 塘 荷 叶 荷 花 曲曲折折 田 田 层 层 袅 娜 羞 涩 静态 动态 4.第四段写了哪些内容？运用了哪些修辞手法？ 【提示】 比喻：如写荷叶，用“亭亭的舞女的裙”作比极为生动，赋予荷叶动态的美，舒展自然，妩媚动人。写荷花“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星”，用“明珠”和“星星”显衬出月光照射下的荷花光华闪烁的样子。 拟人：如“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。” 修辞手法：比喻、通感、拟人 通感：如“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。” 通感，也叫“移觉”“移就”，指把用于描写甲事物的词语用来描写乙事物，或将听觉、嗅觉、视觉、味觉、触觉等互相沟通起来的手法，给人以独特的艺术感受。 光 月光 青雾 叶和花 泻 浮 洗 影 参差 斑驳 弯弯 稀疏 乐曲（通感） 线条的美 节奏的美 思考：为什么说“泻”“浮”二字点活了月光与雾气？可否分别用“照”和“漂”来代替呢？ 塘上月色 5.第五段写了哪些内容？ 【提示】“泻”的范围广，与前文的脉脉的“流水”相照应，而且有动态美，显得生动活泼。 “照”的范围窄，不能与“流水”相照应，有点呆板，显得不灵活。 “浮”能突出雾气的静态美，并可与后面的“笼”字相照应。“漂”突出的是动态美，不能与“笼”相照应。所以不能用“照”和“漂”来分别代替“泻”和“浮”二字。 开篇点题 想起荷塘（心情不宁静）1 因情设景 小路漫步（幽僻冷寂） 2 独处感受（暂得解脱） 3 情景交融 月下荷塘（摇曳多姿） 4 　　　　 塘上月色（素淡朦胧） 5 荷塘四周（沉浸陶醉） 6 触景生情 联想往