高中语文必修一教学课件--﹡六月，我们看海去.pptVIP

﹡六月，我们看海去 有人把六月比作青春，把青春比作诗歌，这是有道理的：这三者都显示着旺盛、勃发、充沛的特点。《六月，我们看海去》一诗，就是作者潘洗尘19岁读大学一年级时创作的，是他的处女作，也是他的成名作。 今天，让我们一起学习《六月，我们看海去》这首 诗，在欢快的诗行里感受诗人及那个时代青年的内心 世界。 1.了解本文的作者及其作品；了解本诗的写作背景和“新辞赋体”的诗体特点。（重点） 2.体会本诗的音乐性；理解本诗语言上组合巧妙的特点。（难点） 潘洗尘（1964— ），黑龙江肇源人。中国20世纪七八十年代初朦胧诗之后的新生代诗人。作品不多，但却因其独有的诗风格外引人注目。 代表作有《六月，我们看海去》《饮九月初九的酒》《想起1970年的冬天》等。我们能在其鲜明的诗歌节奏里看到诗人及那个时代青年的内心世界。 潘洗尘的诗完全是出于他生命的需要，并且毫不犹豫地宣泄自己的一股激情，真挚而自然地倾诉他对于生命过程的、生存境况的体验。 《六月，我们看海去》首发于1983年的《中国青年报》，这首诗发表后的20年中，先后被《读者文摘》（现为《读者》）《中学生早读课本》（上海教育出版社）等各种版本转载达百余次之多。该诗被理论界称为20世纪80年代校园诗歌最具代表性的作品和开一代诗风之作。 【背景介绍】 【文体知识】 新辞赋体 这首基调明快亮丽的抒情诗，采用了脉络贯通、舒卷自如的“新辞赋体”，突出表现在这首诗运用了大量的长句，这些长句多由两个或三个短句组成，集短为长，长短交错，取长补短，以短衬长。表现在节奏上、抒情上是舒缓、从容，很好地抒发了作者的情感。 噼噼啪啪 （ ） 絮絮叨叨 （ ） 迂回（ ） 撩起 （ ） 喧响（ ） 空旷 ( ) 幼稚 （ ） pī xù dɑo liāo 1.注字音 zhì yū xuān kuàng 絮絮叨叨： 迂回： 形容说话啰嗦。 ①回旋；环绕。②绕到敌人侧面或后面 （进攻敌人）。 2.释词语 眺望： 从高处往远处看。 风风火火： ①形容急急忙忙、冒冒失失的样子。 ②形容很活跃、有劲头的样子。 狂妄： 极端的自高自大。 1. 诗中哪些词语表现了青春的特征？ 【提示】“一群群”“五颜六色”“风风火火” “欢欢乐乐”“匆匆忙忙” “教室图书馆”“和 知识苦恋”是典型的青春特征，是旺盛生命力的 有力见证。 2. 哪些诗句表现了青年人的自信和探索精神？ 【提示】自信：“风撩起我们的长发像一曲《蓝色的多瑙河》飘飘荡荡/我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊”。 “我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊/我们总以为生下来就经受过考验经受过风霜/长大了不信神不信鬼甚至不相信我们有太多的幼稚”。 探索精神：“尽管生长在北方的田野影集里 也要有大海的喧响/六月看海去看海去我们看海去”。 “我们我们我们就是不愿停留在生活的坐标轴上/六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久/看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”。 （1）像一台机器迂回于教室图书馆我们和知识苦恋 【提示】我们像一台不知疲倦的机器一般，整天来 往于教室图书馆苦苦追求着知识,句中的“苦恋” 本来指恋爱之执着，这里用来形容对知识的追求， 运用了修辞中的“移用”手法，表现了20世纪80 年代的青年对知识的热爱，描绘了人们执着地追求 知识的情形。 3.体会下面两组诗句的特点及含意。 （2）风撩起我们的长发像一曲《蓝色的多瑙河》飘飘荡荡 【提示】风撩起我们的长发，我们的长发飘扬，像 《蓝色的多瑙河》飘飘荡荡的乐曲。此句采用了通 感的修辞手法，将我们所看到的被风撩起的飘扬的 长发的视觉形象，转化为飘扬的《蓝色的多瑙河》 的乐曲的听觉形象，将我们的潇洒亮丽的青春风采 展现了出来。 4.为什么要看海，它的深层含意是什么？ 【提示】诗人看海是追求未曾有过的东西。 “看海去”有一种探索的时代意义，诗人笔下的大海，相距遥远，浩瀚、壮阔。在大海边上可以兴奋地同沙滩对话，可以充实我们的心灵，可以串起我们闪光的过往，总之，大海就是一种象征，理想的象征。 诗人笔下的大海是光明的所在，是充满着诱惑的地方，是创业的地方，是成就理想的地方，是实现人格价值的地方。所以，诗人笔下的大海其实就是诗人的理想。 5.本诗是怎样巧妙组合语言的，有什么作用？ 【提示】本诗语言巧妙的组合使得诗意浓郁而悠远， 如将“看海去”与“没有驼铃”组接在一起， 将“眺望远方”与眺望“六月”组接在一起， 将“长发”的飘荡与《蓝色的多瑙河》的乐曲组 接到一起等等，使得诗歌自然生出一种韵外之旨。 青年人对自己力量的确信，他们不安于现状的探索 精神，以及风风火火的神态，略带狂妄的激