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给家乡孩子的信 导入新课 师：他,曾是一位世纪老人，生前凝聚毕生的激情与智慧，为我们留下了《家》《春》《秋》、《雾》《雨》《电》等数以千万字的作品，孩子们，他就是—— 生：巴金！ 师：今天就让我们继续走进巴金的世界，走进18课——题目是—— 生：《给家乡孩子的信》。师板书题目，写字要认真、规范。齐读课题。 师：（深情地）一位诗人在《敬寿巴老百岁》中这样写到：时光如水，巴金是金。真心真爱，深意深情。大智大悟，举重若轻。大作大家，淡泊宁静……这是诗人眼中的巴金，也是巴老一生的真实写照。那么，孩子们，你眼中的巴金是一位怎样的老人呢？ 二、细读 （一）师：请同学们打开课本107页，默读课文第3自然段，画出你感触最深的句子，想一想，从中你读出了一位怎样的巴金，把你的感受批注在旁边。 生：（自由读书、批注达10分钟之久。） 师：请同学们放下手中的笔，我们一起来交流刚才所得。交流没有答案的对与错，只有重在参与。 （1）生：“不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。”我体会到巴金是一个普通人。 师：从课文的哪些句子中还能体会到他是一个普通人。 生：“我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生。” 生：我写作不是我有才华，而是我有感情—— 师：你觉得巴金是一个普通人吗？孩子们，就你收集到的资料谈一谈。 生：我觉得他不是一个普通人。巴金是中国现代文学史上最重要的作家之一，也是中国五四新文化运动以来最有影响的作家。“鲁、郭、茅、巴、老、曹”6位文学大师中的一位。 生：我也觉得他不是一个平凡的人。他一生写下了20多部中长篇小说，还翻译了大量的文学名著。70多年的创作生涯，留下了1300多万字的著、译作品。 生：他是现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国现当代文坛的巨匠。师：你们是从哪儿获得这些信息的呢？生：参考书上看到的。生：网上查到的。师：同学们善于从不同途径去阅读有用的信息，这是会学习的表现。 师：（出示作品《家》）同学们，你们看，这部小说就是巴金爷爷写的，名字叫《家》，这本书有29万字；他一生写了相当于30几本这样厚的书；还有二十多部翻译的作品。他给我们留下了一笔宝贵的精神财富。同学们，此时此刻，你眼中的巴金是个怎样的人物呢？用一个词来说一说。 生：文学大师、文坛巨匠、文坛泰斗、大名鼎鼎 、如雷贯耳、著作等身、功成名就、出类拔萃、德高望重师：指导朗读。“杰出”和“普通”、“失败”和“成功”这几组反义词要加上重音朗读。 a、是呀，他才华横溢，著作等身，可他却这样说自己——（齐读：不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。） b：他德艺双馨，德才兼备，德高望重，可他却这样说自己——（我写作不是我有才华，而是我有感情——） c、他的作品屡次获奖，可以说他蜚声文坛，享誉世界，可他却这样说自己——（齐读我今年87岁——这一生） 师：他不是一个普通人，可他却把自己当作普通人去看待，用普通人的心去做着不平凡的事，这是一个怎样的一个人？ 生：谦虚、谦逊、虚怀若谷—— 师：一个谦虚的巴金跃然纸上。 师板书：谦虚。 师：在文中巴金还给你留下了什么样的印象，继续交流。 （2）、生：“我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种情感。”说明巴金是一个充满爱的人。 师：你是从哪个词中看出来的？ 生：无限 师：“无限”是什么意思。这是一种怎样的爱。 生：像天空一样博大的爱。 生：你海洋一样广阔的爱。 生：像慈母一样深沉的爱。 师：这是对谁一种爱。 生：对祖国，对人民。 师：并不是因为他有才，而是因为他心中有一股对祖国和人民如此博大深沉的爱，爱是巴金老人写作的动力，也是巴金老人写作的源泉。 这儿出现了一个并列性关联词“不是…而是…”你能用这个关联词说一句话吗？ 生：这支钢笔不是我买的，而是在我生日那天，妈妈送给我的。 生：—— 师：从你们的造句中，老师已经感觉到你们会运用这个关联词了。真是些聪明的孩子。 师：我写作不是我有才华，而是我有感情。巴金在创作《家》这部作品时有这样一段内心独白：“每天每夜热情在我的身体内燃烧起来，好像一根鞭子在抽我的心，眼前是无数惨痛的图画，大多数人的受苦和我自己的受苦，他们使我的手颤动。我不停地写着，我的手不能制止地迅速在纸上移动，似乎许多许多人都借着我的手来起诉它们的痛苦，我忘记了自己，忘了周围的一切。我就是这样写完我的长篇小说《家》和其他作品的。” 师：孩子们，听了这段话，你又感受到了什么？ 生：他那颗灼热的爱国之心。 生：他那满腔的爱国爱民之心。 师：是呀！巴金用对祖国人民深沉的感情去创作，难怪打动了无数的