2015-2016学年岳麓版必修三第7课 汉字与书法 教案.docVIP

岳麓版试验教科书必修（III） 第7课 汉字与书法 教学目标： 知识与能力：掌握汉字的发展历程，了解书法艺术和篆刻艺术的发展 过程与方法：从教材提供的书法作品，感知这些作品的风格特点，进而探究书法艺术与时代变迁的关系；从书法艺术的创始兴衰中，我们也可以寻索出每个时代的社会意识形态或者政治、经济、人文、风俗等等文化的特征。 情感态度与价值观：文字是文明古国的重要象征。汉语更是我们民族文化的基石。我国的汉字至今还是世界上广泛使用的唯一古老文字。汉字不仅记录了中华民族灿烂辉煌的历史和文化，而且至今仍然是维系国家统一和民族团结的强大纽带！ 教学重点与难点： 重点：汉字的发展历程 各朝代书法艺术的风格和特点 篆刻艺术的发展 难点：汉字的起源 书法艺术风格与时代变迁的关系 教学方法： 始终以问题的解决贯穿课堂之中，不断引导学生去思考，逐渐让学生通过事物的表面去揭示历史的本质和规律。 阅读法、讨论法、讲述法、绘制示意图法. 教学资源：课本插图，史料等，有条件的话可以制作课件 板书设计： 第七课汉字与书法 从汉字起源到“书同文” 汉字的起源 汉字的演变 汉字的作用 书艺历程 书法艺术形成的条件 书法艺术的演变 印宗秦汉 篆刻艺术的形成 篆刻艺术的发展 教学过程： 【导入新课】给同学们展示2008年奥运会的会徽，谈谈对这个会徽含义的认识。 教师归纳总结： “中国印——舞动的北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代“京”字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。 “中国印－舞动的北京”字体部分采用了汉代竹简文字的风格，将这一字体的笔画和韵味有机地融入到“Beijing2008”字体之中，自然、简洁、流畅，与会徽图形和奥运五环浑然一体。 它体现了灿烂的中华文明；体现奥林匹克更快、更高、更强的主旨和精神风貌；既体现中华民族灿烂的文明，同时又展示了当代中国的动感和活力。 中华文字以及由此形成的独特的东方书法和篆刻艺术的魅力通过这枚奥运会会徽体现的淋漓尽致。 我们今天就来了解一下汉字与书法。 【讲授新课】 从汉字的起源到“书同文” 本目内容主要讲授汉字的起源和发展历程。可以分为三个小的子目来讲述。 第一个小问题汉字的起源。 首先提出问题，你听说过哪些有关文字起源的神话传说？ 教师根据学生回答，总结有伏羲画八卦的“龙书”、神农作的“穗书”、黄帝写的“云书”、仓颉造出的“古文”、少昊氏的“鸾凤书”、高阳氏的“蝌蚪文”、高辛氏的“仙人书”、尧的“龟书”、大禹的“钟鼎文”等等。这些原始氏族首领和部落联盟酋长各代表了一个时期，发明文字这样的功劳，很大程度上不是其本人的。但是，透过神话传说的茫茫迷雾，我们也可以探究到汉字发源的端倪来。 汉字发明神话中那许多半神半人的人物，譬如黄帝、伏羲、苍颉等等，无一例外地都是史学家将大众的劳动集粹为一身的代表。 历史学习要掌握历史唯物主义的基本观点和方法，通过对材料的分析、探究，善于从不同的角度发现问题，得出正确的认识。 第二个问题是汉字的演变。 我们国家的文字称为“汉字”，你知道为什么称为“汉字”吗？ 要想解决这个问题，必须先了解汉字的形成过程。通过教材给出的考古发现的资料，大体了解汉字的形成过程，试着编一段顺口溜来记忆。 刻画符号有雏形 甲骨刻字已成形 春秋战国乱了形 秦始皇时统一形 东汉时期定了形 东汉时期，汉字已经成熟，对汉字的组字方法及规律作出了理论上的探索，所以说我们国家的文字称为“汉字”。 汉字的演变示意图： 雏形（刻画符号）→比较的成熟的文字（甲骨文、金文）→书同文（秦小篆）→成熟（东汉“六书”的理论） 历史学习就是一个让学生从感知历史到不断积累知识的过程，要调动他们的学习兴趣，使他们主动参与参与到历史学习的过程中来，体会历史学习了乐趣。 第三个问题汉字的作用。 想一想汉字产生后有哪些作用？ 首先汉字是一种传播和交流的工具，她推动了文化的发展和生产的进步；其次汉字对统一的多民族国家的形成和发展产生了深远的影响；汉字作为一门艺术逐渐被发扬光大。 书艺历程 本目的内容主要讲述书法艺术的形成和演变，可以分两个小子目来讲述。 书法艺术的形成的条件 承接上个问题讲到的汉字结构中本身含灵蕴境的美术特质允许它游迹于其它艺术门类之间发扬光大。汉字为富于个性化的艺术在创造，准备了很好的材料，这是书法艺术形成的基础。在书写应用汉字的过程中，逐渐产生了世界各民族文字中独一的、可以独立门类的书法艺术。如果说汉字书法是一种特殊的造型艺术，那么，由点线搭配、变 化所构成的汉字本身就是这种艺术的造型基础。在长期书写过程