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中等职业教育 师资队伍建设的几点建议 作者姓名：徐志利 工作单位及职务：涿鹿县职业技术教育中心 教师 联系电话通信地址：涿鹿县职业技术教育中心 邮政编码：075600 电子邮箱：xzl558@163.com 中等职业教育师资队伍建设的几点建议 摘 要：中等职业技术教育是职业教育体系的重要支柱。在我国经济社会高速发展的形势下，抓好中等职业教育学校师资队伍建设是提高职业教育质量的首要环节。本文就中等职业学校师资队伍能力应如何建设这一问题，结合工作实践，提出了几点意见。 关键词：中等职业技术教育；职业教育；师资队伍能力建设 中等职业技术教育是职业教育体系的重要支柱，直接担负着为我国社会主义现代化建设培养、输送大量受过良好职业技术培训的中初级专业管理、技术应用型合格人才的职责。职业教育是和社会发展紧密联系在一起的。在最近召开的全国人才工作会议上，温家宝在讲话中指出：“当今世界，国际竞争日趋激烈，突出表现为科技、教育和人才竞争。科技是关键，教育是基础，人才是根本。要为人才成长创造良好条件和环境”。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。在我国经济社会高速发展的形势下，抓好中等职业教育学校师资队伍建设是提高职业教育质量的首要环节。俗话说：“名师出高徒”，没有高质量的师资队伍就没有高水平的职业教育质量。在经济社会快速发展的形势下，中等职业学校师资队伍能力应如何建设？我结合工作实际提以下几点意见： 必须与社会发展要求相适应，强化“双师型”师资队伍建设 进入二十一世纪，我国经济建设步伐呈现出迅猛发展的态势，社会各个领域都发生了或正在发生着前所未有的急剧变化，中等职业技术教育也有了快速发展，已经成为我国教育体系的重要组成部分。教育部领导曾经指出：“提高职业教育办学质量的关键在教师，没有一支高素质的教师队伍就不可能有高质量的职业教育。”师资的重要性不言而喻，特别是“双师型”教师，在经济建设快速发展的形势下，职业教育师资培养，完全不同于普通中小学教师的培养模式，职业教育的教师应具有教育者与职业人的双重角色。职业教育教师的培养应具有其鲜明的职业特性。职教师资培养重点是要实现职业教育的最新理论和职业教学的最新实践经验的及时整合，促进教学理论研究和实际操作能力的及时更新和综合发展，并能有效地应用到教学环节中传授给学生，从而实现职业教育的双师型教师（教师与技师）有机融合的本质特点。依据中等职业教育专业设置多样性、技术性、实践性的特点和教育领域缺少适合实训融合渠道场所的实际情况，我认为：一要重点抓好专业课教师实习指导多元化培育的尝试。开展多元化培养，转变专业单一状况，要从学校实力出发，把虚拟的继续教育、重理论的继续教育，转化为适时组织专业教师，开展在职进修、外派学习，并参加各级各类管理部门专业培训活动，也可以从社会上聘请具有丰富实践和操作经验的知名高级管理人员、技术人员、行业专家，充分利用剩余课时，开展专业和实训能力培训。这些行业精英们所掌握的专业技术非常成熟，具有无比丰富的实践经验，可以全面、系统或着有针对性地为专业教师进行灵活的专业实务培训。这些方式可以有效地为专业教师进行“充电”，有利于提高中等职业学校教师的整体素质，也有利于有效地避免教师队伍的盲目扩大。二要更新观念，组织专业教师参与社会管理实际。职业学校应当根据专业发展、教师的实际工作水平，分层次、有计划地塑造一批高层次的专业教师，使优秀的专业教师有机会成为社会行业内较有影响的专家型的职业人。作为职业学校的专业教师，既要能进行理论教学，又要能进行实践操作，这是职业教育教学的内在要求。当前，我们的职业教师队伍和普通中小学教师一样，基本上都是直接来自高等院校毕业生，缺少实践经历，对社会实际不很了解。要解决好这个问题，就要让教师深入到社会管理和生产实际一线中去，直接参与社会实践，从中深入了解社会要求和需求，掌握最新的管理和生产操作技能，了解社会发展的最新变化趋势，并以此及时改进教学内容、教学方式。三要实施激励机制，鼓励和促进专业师资队伍建设。要把专业教师“双师型”建设，当作提高教学质量的重点任务来对待，把培训计划转变为对教师的奖励，形成一种机制，抓好落实。重点利用节假日选派优秀和骨干教师参加相关高级论坛、学术研究、理论研讨，到先进地区、高级院校进修学习，开展课题研究，参观考察；对在职深造、参加自学、社会实践、专业考证等活动，要给予时间保证和费用支持，真正体现出对专业教师双师型建设的重视。 二、必须提高教师整体素质，解决好师资队伍的职业能力问题 教育职教生不同于教育普通高中学生，职教生走出校门，就要直接投身到社会实践之中，直接体验学习成果。因此，职业学校的教师不但需要知识、需要技能，同时还需要具备多种能力。一是要具有良好的职业引