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新型的师生关系不是简单的知识信息传递的过程,而是全面的人格震动、心灵对话的过程。因此,教师更应关注自己的学生,给予他们信任与理解,唤醒学生生命的灵智和探求,通过各种有效的途径与学生沟通交流,创建民主和谐的师生关系,使他们在良好的育人氛围中,得到终身发展的动力和源泉。 　　【摘 要】情感教育是整个教育过程的重要组成部分，是一种人性化的教育，集中体现了“以人为本”的教育思想。情感教育重视的是整个教育环节中学生的情绪情感、态度意志以及信念。具体地说，情感教育是坚持“学生为本”的感他教育教师是构建和谐师生关系的关键，文章主要从教师方出发，探讨了运用情感教育构建和谐师生关系的主要策略。 　　“教育是以人与人之间的双向互动为前提的人文实践。”教师与学生是教学过程中两个基本的因素，两者之间的关系是教学过程中最基本的关系。教师与学生的情感交流是灵魂，在大众传播工具迅速发展和信息获取方式不断增多的时代，与各种媒体工具相比，教师仍然有着不可代替的地位。 　　一、情感教育的内涵 　　情感教育是整个教育过程的重要组成部分，是一种人性化的教育，集中体现了“以人为本”的教育思想。情感教育重视的是整个教育环节中学生的情绪情感、态度意志以及信念。具体地说，情感教育是坚持“学生为本”的感他教育，它的实施有助于学生个体的和谐发展，同时，情感教育的实施也有利于建立良好人际关系，以促进整个社会的 HYPERLINK /shenghuo/jiankang/ \t _blank 健康发展。 　　在情感教育的内涵上，学术界观点众多，有学者认为“情感教育是由情感体验教育和情感提升教育组成”。笔者认为，情感教育应从情感的发展的阶段，从情感对个体的影响出发，确立具体的情感教育内容。 　　二、运用情感教育构建和谐师生关系的主要策略 　　教师是构建和谐师生关系的关键，笔者主要从教师方面出发，认为运用情感教育构建和谐师生关系要做好以下几个方面： 　　(一)更新观念，树立新型师生观。 　　在传统师生观下，教师是知识的占有者、传授者，是“教书匠”，学生是被动的知识接??者、吸收者，是“容器”。师生之间更多的是一种教与学关系，师生间缺乏深入的情感交流和精神等方面的交流，学生只能被动地服从教师的绝对权威。老师拥有绝对权威的老师，很难走进学生心灵。因此，运用情感教育首先要求教师要从传统的师生观中解脱出来，更新观念，树立新型师生观，以必要的情感交往技巧为桥梁构建和谐师生关系。要明确师生各自在教育过程中扮演的角色和所处的地位，在教育过程中变“师本位”为“生本位”。在“师本位”的观念中，教师被看作是知识的权威，学生绝对服从教师，忽视学生的感受，师生关系达不到真正的和谐。“生本位”坚持 以学生为本，又要去充分发挥教师的主导作用，坚持发挥学生的参与作用、反馈检验作用，又要认识到师生之间角色的相对性，教师要树立“做学生”的观念。 　　(二)尊重学生人格，创建师生平等的氛围。 　　情感教育的顺利实施，内在要求教师要在一个平等的氛围下与学生进行情感交流，尊重学生人格，这样才能为师生之间的情感交流创建条件。教师与学生在人格上是平等的，应该尊重学生人格。教师要平等对待每个学生。在互动中教师往往容易以成绩、外貌、家庭背景、性别产生偏心的心理，对一部分学生关心备至，另一部分却视而不见，处理问题时也不能平等对待，这不利于和谐师生关系的构建。作为教师，承认这种差异要发挥有教无类的精神，尊重关心每个学生，对每个学生付出同样的热情和关爱，不因学生的家庭条件、外貌特征、成绩状况等而不公平地对待学生。教师应该放下“高高在上的架子”，贯彻教学相长的原则，真诚地与学生分享自己。现代信息丰富且传递迅速，教师不可能涉及全面，教师在某些方面不一定要比学生强。因此，教师要看到自己的长处，虚心接受不如学生的方面，在教育教学中要广泛听取学生建议和要求，正确对待学生提出的质疑，平等地讨论问题。 　　(三)加强沟通与交流，走进学生心灵。 　　我们应该认识到师生之间的交流不应仅仅局限在课堂上、在知识的交流上，在教室和办公室里，局限在指导和管理学生上。教师更应重视在课堂外的与学生交流，在一个轻松自由的环境下交流，注重情感和心理的沟通。师生沟通的方法是多种多样的，教师可以适时采取几种方式进行沟通。面对面谈话式沟通是最常用的最直接的沟通方式，效果明显;通过周记和作业沟通，教师可以利用这种方式了解学生近期的动态，学习状况。此外，可以通过电、上网等渠道沟通。情感教育需要教师积极主动丰富自己与学生之间的情感生活、增强对学生的了解，使师生之间真正架起友谊之桥。不了解孩子的内心世界就很难有文明的教育，加强师生之间的沟通与交流是建立和谐师生关系的重要前提。 　　(四)以爱为本，树立亲情意识。 　　情感教育的核心是“爱”。因此，运用情感教育构建和谐师生关系，要重