如何在音乐教学中进行情境教学.docVIP

如何在音乐教学中进行情境教学 情境教学是指对一定教学内容进行形象描述或对其环境的设置、模拟以及创设出与之相匹配的场景，调动学生的积极参与，激活学生的思维想象，使学生产生身临其境的真实体验，从而达到一定的教育目的。结合小学生的年龄特征，通过情境教学能使孩子们更快地进入音乐意境，准确地捕捉音乐形象，以生动形象的情境激起学生学习情绪。音乐课的情境教学则是运用音乐特有的艺术魅力，教师通过声光图等各种教学手段，带领学生进入特定的艺术氛围，从而使学生在兴趣盎然中学习音乐。在教学中，我深刻地认识到情境教学的重要性，我能根据教学内容与学生共创一种能激起学生学习兴趣的场景，并运用这种场景把学生带入与教材内容相应的氛围中，师生在此情此景中进行情景交融的教学活动。我精心创造各种有效的情境，从而进一步达到教与学的和谐统一。在教学中，我归纳出以下几种行之有效的音乐情境创设方法： 一、故事导入情境 讲故事对低年级的音乐教学不失为一种好方法，尤其是刚入学的一年级小学生，。如教唱《两只小象》时，我根据歌词编了这样一个故事：一天傍晚，两只小象吃过饭后 不约而同地来到小河边散步，走啊走在，两只小象相遇了，他们扬起鼻子勾一勾相互问好，两只小象初次见面就成了朋友，人们见了都夸口称赞：他们真是一对好朋友。同学们，让我们也向小象学习握手交朋友吧！通过这样的故事情节，既激发了学生学习歌曲的欲望，同时也帮助学习和理解歌词、记住歌词，一举两得。 导入是新课的开端也是新授课的定调所在。如果能运用有声有色、有情有趣、新颖别致的讲故事导入法，就能唤起学生爱学的激情。如在一年级玩一玩活动《小狗兄妹种瓜》中，我在教学前把小狗兄妹的故事绘声绘色地讲给学生听，使学生在故事里对主人公有一定的了解，通过学生扮演故事中的角色和劳动节奏的加入，学生在活动的表演中，小狗兄妹热爱劳动的情景浮现在脑海，从而受到感染，对学生潜移默化的进行了爱劳动的教育。 二、 在生活中领略情境 课标中指出：音乐教学内容应与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。我通过学生对生活的观察，结合自己的生活经验，引导学生进入情境。 因此在学习一年级歌曲《在动物园里》时，我在前一天给学生留作业：周末和父母去动物园里看动物，让学生发现它们的各种形态，培养学生观察生活、热爱生活的情感。在音乐课听歌之前，让学生说说自己所见的小动物的样子，然后让学生展开想象，在歌声中感受动物的形象。 三、在游戏中体验情境 小学的孩子特别是一年级的孩子，还没脱离游戏对他们的强大吸引力，在课堂中让学生在游戏中扮演角色，让他们走进歌曲中的角色，自己成为歌曲中的主角，这样，孩子们对教材中的角色必然产生亲切感，加深了内心体验；另一方面，由于运用了表演，不仅使歌曲所描绘的形象直接作用于学生感官，而且罩上了情感色彩，这种生动的形式使学生特别高兴，他们既可以听到，又可以看到，情绪自然热烈，印象自然深刻。以角色扮演体会情境，用得最普通的是童话、故事中角色的扮演，如：歌曲《在动物园里》这一课，我让一些孩子戴上头饰扮演狮子等动物，一部分孩子扮演儿童，大家在动物园玩起了捉迷藏的游戏，孩子们一下子情绪高涨，个个都兴高采烈的投入到游戏中，歌曲中的角色一下子活灵活现地出现在同学们的面前，孩子们成了热情的演员，全部进入了歌曲描写的情境之中。并且很快理解了歌曲内容，学生非常愿意和动物交朋友。 四、以多媒体课件进入情境 随着多媒体在学校的不断普及和运用，声画并茂的多媒体情境在教学中也起着不可缺少的作用，从而大大提高教学效率。学生在电化多媒体有声、有色、有形、有象的展示下，很快就能进入紧扣教材的特定的音乐意境中去。 例如：在教学《在动物园里》这一课时，我设计了动物园幻灯片让孩子们欣赏，然后又设计了声、景相融的动物的幻灯片，让孩子们在找动物，听动物声音的过程中犹如身临其境，一下子就被可爱的动物吸引住了，很自然的在老师设计的的活动中很快掌握了教学内容，同时也进行了一次保护动物和动物交朋友的教育，激发了他们对动物的热爱。 五、表演体会情境 音乐与表演是密不可分的，要想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的表演能收到良好的效果。比如《在动物园里》这首歌曲，从歌曲曲调上看比较平淡，而且音准不容易掌握，如果直接教唱，学生不易学会。根据这种情况，我先给同学们介绍了歌曲的内容，然后找两个同学分别扮成狮子和猴子，随着欢快的旋律进行表演。扮演狮子的同学充分表现了狮子威武雄壮的情景，扮演猴子的同学也表现猴子跳舞很活泼的样子。游戏表演进行的很愉快，课堂气氛非常活跃。在分组表演后，同学们很快掌握了歌曲的旋律，随后教师在同学们情绪高涨时进行歌词教唱，同学们轻松愉快地学会了这首歌。 六、巧借画面，展示情境 音乐表现的内容是丰富多彩、生动形象的，但其表现形式却又是高度抽象的，有时用语言难以描绘清楚，或