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教研手记（英语教研） 真正做到分层教学，分级要求 凤凰高级小学 刘红叶 本周是四月的最后一周，全体英语老师参加本组大教研，王校长也积极参加，让我们老师感到压力。 ????本次教研感觉还是比较成功的，首先感谢两位发言的老师，一位许玉红老师，一位是王红艳老师，两位都是非常优秀的英语老师，其实他们在上一次的公开课上就已经向全校老师展示他们的课堂艺术和敬业态度，他们学科知识渊博，教学基本功扎实，为我们很多年轻人做出表率，实践再一次证明他们的教研能力，许老师老师给大家介绍自己在英语阅读教学的几点感受和做法，分课堂阅读教学和课外延伸阅读教学，课堂教学的几点做法是一个成熟英语教师都应该做到的，尤其是他们的课堂英语阅读教学方法多种多样，是值得我们英语老师学习和模仿的，许老师提到他根据不同能力的孩子提出不同的要求，对孩子提出不同的阅读要求，真正做到分层教学，分级要求。让各个层次的孩子得到各自的目标，这是我们平行班老师应该关注的教育教学方法，因为每一个平行班都有一些学有余力的孩子，也有中间层次的孩子，更有比较落后的孩子，我们教师虽然分身无术，但是方法是可以探索的，总是可以向走在前面的老师学习，从这个角度来说我们教研是很有必要的。我个人感觉许老师给我带来最直接的东西就是课外阅读的方法，值得我们的借鉴，以前我也实验过但是都没有坚持下去，比如书虫教材的阅读，没有进行实际意义上的探索，这次再认真尝试，然后进行总结。 ?? 王老师选择开场白就像他上次上课的导入一样精彩，王老师从教师的爱心谈到自己教学的困惑，教师工作的初始心态，让我感到耳目一新，也是值得我们认真学习的老师。 我的教学趣事 ???????????????????????????????????????????? ????这是一节沉闷的英语课，午后的阳光照着昏昏欲睡的学生们，进入年级，左一个句式右一个时态，让他们更加无精打采，而他们似乎感觉自己是大人了，变得深沉、含蓄，不再像从前那样爱表演、爱说话了。 ????我启发，再启发，总还是那么几只手在做着最后的支撑，在几次表演和游戏中我发现有一只手总高高举起，那是。他是一个比较特别的孩子，成绩从来都得倒着数，身边也没有一个朋友，虽然答对的次数屈指可数，但课上他总是将手高高举起。我随即问了一个简单的问题“Can you swim?”“Yes.”看来不错，我暗自惊喜，随即又问“Do you swim faster than LUO XUE JUAN?”“Oh, yes”话音刚落，大家笑成一团，再看，则满脸疑惑地摸头弄耳。 ????我心中一阵怒火，叫你们来说你们不说，别人说错了你们嘲笑别人，这是一种什么学习态度？我刚要训斥他们，其他同学又叫起来：“你在做梦呀！你比罗雪娟快。那国家队还不来找你呀！”教室内又是一阵轰笑声。看到他们这样，我气就不打一处来，我努力压抑着自己的怒火，先冷静几分钟。他们也似乎看到了形势不对，教室里立即变的安静下来。我调整了一下情绪说道：“你们这些只会坐在那里的同学，就已输给了，至少毅力上他比你们强多了。任何人只要多练习，不管什么人都会进步。”我给他们又讲了一个故事：传说苏格兰北部的古城堡和墓地经常闹鬼，有一个人半夜行走不小心掉进了一个新挖的墓坑里，这个坑又深又大，几经努力还是爬不出来，他索性坐在那里，等天亮再说，这时，又有一人经过也掉了进去，这个人使出混身力气也爬不出来。先掉下来的人实在看不过去，开口道：“别费力气了，你是爬不出去的。”那人忽然听到说话以为是遇到鬼吓得魂不附体，手脚并用，三两下竟然爬了上去，惨叫着逃得无影无踪。 ? ????每个人的潜能都是深不可测的，我们没有理由给任何人妄下断言。Don’t??worry , do more??exercise , you’ll??do??better??in??everything.事后想起课上发生的一切，学生做为一个现实的生动的具有创造性的生命体，带着自己的独有的知识，经验等参与课堂教学。在教学过程中，学生必然会出现各种各样的想法，当学生采用错误的方法，得到错误的结论时。我们首先要尊重每一个学生，不要遇制他们的想法，也不要简单否定，可以顺着学生的思维探究下去，或者带领学生换一个角度思考，这样我们可以把学生带入另一个精彩世界。面对每一个动态生成的插曲，让它变成我们课堂的亮点，引领我们的学生奔驰在健康的学习轨道上