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说说“情境写话” 情境写话，是语用题中有无限拓展空间和无穷活力试题，最有创造性，最具变化性。 为什么这样说呢？因为情境与我们的生活相联系。而生活的时空是无限广阔的。 “情境”涉及到生活中的方方面面。我们日常生活中的公众场合或私人场合的表达，书面文字的写作或口头讲话的设计，某些特定职业、场合的表达或面对特定对象的表达等，者在 “情境写话”之例。 作为“情境写话”，自然先要辨析情境，包括场景要素、情境氛围，当然还涉及到表达所涉及的各种角度，诸如人物职业身份、情感态度，又如直引、转述等。 下面我们先来看看见2014年浙江卷中的“情境写话”题： 根据下面的情境，补写答话。字数不超过30字。（4分） 师父训练徒弟爬树，徒弟爬到高处时，师父喊道：“小心，小心！”第二次，徒弟爬到高处时，师父一言不发，等徒弟下到低处时，他才说：“小心，小心！” 徒弟问：“师父，为什么上次在高处时提醒我，这次下到低处才提醒我？” 师父回答：“__________________________________。”(浙江卷) 这道题涉及到的生活场景是爬树，指向的是人生道理。更具体的是语境，涉及到师徒的对话。 从爬树来看，当然是爬到高处难，往下滑容易。 从语境上看，要吃透前面师徒之间对话的内涵。注意“第一次”爬树到高处师父的提醒和“第二次”徒弟爬树到低处时师父的提醒的内涵，即第一次没经验时高处小心和第二次有经验时低处小心。 辨识了“情境”，表达就有了基础，需要注意的是由“爬树”联想到人生“做事”，从而揭示出带有哲理性的认识。 于是我们可以将答案拟写为： 没经验时，容易在难处出错；有经验了，往往在易处出错。 四川在2007年考过这样一道情境写话题: 下面有两个口语交际的情景，请任选一个，用简明、得体的语言反驳其错误言论。（4分） （1）有人随地吐痰，别人批评他：随地吐痰不卫生。他貌似有理地说：有谈不吐更不卫生。 （2）有人上公交车不排队，往前挤。别人批评他：不要挤嘛，讲一点儿社会公德。他嘻皮笑脸地回答：我这是发扬雷锋的钉子精神，一要有钻劲，二要有挤劲。 这道题涉及到社会情境，一是随地吐痰，别人批评，吐痰者还鬼辩。一是上公交车，不排队，往前挤，对别人批评，不仅不接受，反而嘻皮笑脸横扯。 对这两类人，我们的情感态度自然是否定，进行针锋相对的反驳。 对前者，要指出其自私，不讲公德；对后者要指出雷锋精神的实质，充分曝光钻挤者的思想弊端。 答案可这样拟写： 第一题：①是的，有痰不吐不卫生，但那只是你个人的卫生，你不能为了个人卫生而影响公共卫生！②痰，当然应该吐，但不要吐在影响公共卫生的地方！ 第二题：①人家雷锋挤的是时间，钻的是技术；而你挤的是车子，钻的是空子！②请你把挤劲、钻劲用在学习和工作上，不要用它来损人利己！ 这道情境写话题主要涉及情感氛围的把握。 现在我们来看看2012年重庆卷中的“情境写话”: 阅读下面一段文字，在画横线处补出得体的话语。 小张和小李住在不同宿舍楼，相约次日天一亮就到操场会合，一起练球。小李睡过了头，迟到了好一会儿。 示例：小张含蓄的批评说：是不是昨夜想到练球就失眠了？ 这道情境写话题，和浙江卷中的一样，都是情境对话，针对是是别人含蓄批评，需要幽默地表达。既然别人批评语中有“练球”，自然回应中也应就“练球”作文章。 答案可拟为： 小李幽默的回应说：不是失眠了，是梦到咱们在一起练球呢。 在人们的日常生活中，情境是丰富多彩的，几乎所有的情境都可转化为语用交际情境。 2012年安徽卷情境写话题，更多地关注到生活中的交际情境。题是这样的: 安晴同学一直想参加学校青年志愿者协会。一天，安晴向转会组织委员李华同学询问相关情况 。下面是他们交谈的部分内容，请你补写出其中的空缺部分。要求：符合情境，简明得体，正确使用标点符号。（5分） 安晴：① 李华：当然可以，欢迎你加入！ 安晴：② 李华：下周六正好有一个关爱留守儿童的活动。 安晴：③ 李华：我们打算赠送一些书籍、文具，还要给他们辅导功课呢。 安晴：哦，我有一些书，正好可以带过去。 李华：④