10069860201007008605从社会网络分析看海盐教师博客.pdfVIP

See discussions, stats, and author profiles for this publication at: /publication/272887124 Article · July 2010 CITATIONS 0 READS 64 1 author: Bai Wenqian Zhejiang University 5 PUBLICATIONS 0 CITATIONS SEE PROFILE All content following this page was uploaded by Bai Wenqian on 28 February 2015. The user has requested enhancement of the downloaded file. 总第 282 期 中国电化教育 2010．7 文章编号： 1006 — 9860 （ 2010 ） 07 — 0086 — 05 一、引言 借鉴著名科学史学家李约瑟学者的两段式表述 的说法 ， 黎加厚教授将李克东教授关于海盐教师博 客提出的两段式问题定义为 “ 李克东难题 ”： 一是为 什么海盐教师博客有着丰富多彩的博客文字 ， 但缺 少深度互动的思想碰撞 ？ 二是为什么海盐教师博客 发表了近万篇博文 ， 却不能够说出解决了哪些教学 问题 ？ “ 李克东难题 ” 的提出不是否定教育博客的功 能意义及其价值 ， 而是让我们根据当前教育博客中 的现象反思为什么缺乏深度互动 ， 分析原因 ， 然后找 到解决问题的方法与措施 。 作为一个虚拟学习共同体 ， 海盐教师博客由广 大一线教师组成 ， 各年级各学科的教师利用 “ 零技术 壁垒 ” 的博客技术共享日常生活感悟 、 教学心得 、 教 案设计 、 课堂实录 、 课件等内容 。 这样一种资源共享 便捷的平台能促进教师个人隐性知识显性化并让关 注者共享想法和知识 ， 其最大的特点就是信息交流 互动性强 。 那么这个教师网络共同体中在信息交流 方面的状况怎样 ， 是否有深度互动 ？ 本研究旨在运用 社会网络分析法为主 、 内容分析法为辅的研究策略 ， 解述并分析海盐教师博客中缺乏深层互动的现象和 原因 ， 最终寻求到促进深度互动 、 解决 “ 李克东难题 ” 的措施和方法 ， 且能推及到其它教育博客 。 二、从社会网络角度对海盐教师博客进行建模 社会网络分析法是社会学用于定量研究的一个 重要分支 ， 现已成为一种全新的社会结构研究范式 。 此方法可用于描述和测量网络社群成员之间的关系 以及在这些关系中流动的各种信息 、 资源和知识等 有形与无形的东西 。 研究者采用这种研究方法以海 盐教师博客的博客之星作为分析单元 ， 建立了数据 模型 。 （ 一 ） 建立博客之星的有向网络 为了具有代表性 ， 研究者选取海盐教师博客 17 位博客之星作为分析单元 ， 分 析 样 本 选 自 他 们 于 2009 年 11 月 2 日之前各自发表的最新 20 篇日志 ， 共 340 篇博文进行统计 。 用社会关系网络建立他们 之间的关系 ， 节点代表博客之星成员 ， 连线说明两个 成员之间有链接 、 推荐博文 、 评论博文等关系 ， 箭头 指向为被链接 、 有博文被他人推荐 、 被评论对象 ， 结 果如下图所示 。 “ 在社会网络图中 ， 如果两个点由一条线相连 ， 则称这两个点为 ‘ 相邻的 ’。 与某点相邻的那些点称 为该点的 ‘ 邻点 ’， 一个点的邻点的个数称为该点的 ‘ 度数 ’， 也叫关联度 。 ” [1] “ 在无向网络中 ， 一个点的度 数就是与该点相连的线的条数 。 在有向网络中 ， 点的 度数分为点入度和点出度 。 一个点的点出度是网络 中以该点为起点的有向边的数目 ， 点入度是网络中 以该点为终点的有向边的数目 。 ” [2]如有向网络图 1 从社会网络分析看海盐教师博客 李文昊, 王继新, 白文倩 ( 华中师范大学 信息技术系 ， 湖北 武汉 430079 ） 摘要：为了探究教育博客中缺乏深层互动的原因，最终寻求到促进深度互动、解决“李克东难题”的措施和方 法，研究者以海盐教师博客为例，运用社会网络分析法，借助社会关系网络图与社会关系矩阵研究其成员关系和他 们之间的互动、深度互动情况，同时辅以内容分析法进行三组博文的对比分析。从度数、密度、点度中心度、凝聚子群 数据和内容分析的数据发现：海盐教师博客普遍缺少深度互动与思想碰撞，更缺乏对教学问题的分析与解决，“李克 东难题”现象在教育博客中无处不在。研究者从主、客观两个方面详细分析了产生这种现象的原因，并从政策和机制 保障、加强中心人物的作用、改进技术支持等三个方面提出解决的方法与措施。 关键词：教育博客；社会网络分析法；深度互