走进信息资管理.doc

走进信息资源管理 单位：湛江第四中学 作者：陈富 一、教材分析 本节课内容对应的《课程标准》是：通过实际操作或实地考察，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种资源管理方法的特点，分析其合理性。教材把科学管理信息的观点表达了出来，即“整理信息，分类管理”。这一节的内容是信息处理活动中的一个重要环节。在信息的收集和加工过程中需要对信息进行管理，这对于提高工作效率和质量相当关键。因此，我们这节课探讨各种信息资源管理的方法和特点是很必要的。 学生通过主题学习活动，分析并评价各种常见的信息资源管理方法，更加深刻地认识到有效地存储和管理信息资源的必要性，同时审视并总结以往自己在存储和管理信息资源方面的经验和做法，从而掌握适合自己需要的信息资源管理方法。这样，学生在学习中如何有效组织和管理信息资源的过程，逐步养成良好的使用习惯。通过这节课的学习，能激发学生的学习兴趣，使学生对信息资源管理有一定的了解，为后面《使用数据库》和选修模块的学习做好准备。 二、学生分析 学习对象是高一学生，在学习本节课之前，学生对信息资源管理方法已经有了一定的认识，例如：在用计算机资源管理器管理电子文档，会利用电子报表管理数据的常用方法、并掌握一定的网络技术，能在网上完成信息的检索、查找。也就是说对于资源管理其实每位学生都有一定的经验的，只是对信息资源管理的普遍性、重要性以及管理思想、方法没有系统的认识。 三、教学目标 ·知识与技能： 1．了解信息资源管理的含义和必要性。 2．认识各种信息资源管理的目的和方法。 ·过程与方法： 1、通过实践操作，了解常见的信息资源管理方法、特点、目的及合理性。 2、通过问题研讨和分析归纳，理解计算机文件分类存储等有效管理信息资源的方法。 3、通过主题活动，关注身边的信息资源管理现象。 ·情感态度与价值观： 1．通过自主探究，合作学习，体会到科学管理信息的重要性，体验不同信息管理的特点。 2．增强主动管理信息资源的意识，养成管理日常生活和学习所接触的信息资源的习惯。 3．通过分析身边的信息资源管理现象，促使自己进行分析和评价，发展自己的综合能力。 四、教法及学法分析 l、教法方法： 本节课遵循以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。采用情境引入——分组探究——交流共享——总结提高的递进流程，而针对本课的教学目标和学生情况，我选用情景启发、演示法、任务驱动法、自主探究学习等教学方法，以任务驱动为主，把自主探究学习的思想渗透到整个教学过程中。 2、学法指导： 这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取 “接受任务——分析体会——总结提高”的方法，培养学生自我探究的能力，对于提出的问题，同学之间相互讨论，互相启发，总结完善，实现信息与思想的交换，以求得问题的解决和认识的深入，并能锻炼学生归纳、分析和表达的能力，培养学生敢于探索的优良品质，提高学生的信息素养。 五、教学重点、难点 教学重点：了解当前常见的信息资源管理的目的与方法以及各种方法的特点、各种信息资源管理方法的合理性，如何根据需要选择合适的信息资源管理方法。 教学难点：根据需要与常见的信息资源管理方法的特点，选择合适的信息资源管理方法。 六、教学策略 课堂教学中学生自主探究活动是课堂教学的一个重要环节，在教材中，教学活动设计是把五个活动以平铺的形式让学生来选择练习，这样给教师的教学带来了的一定的困难，学生学习起来也会觉得比较混乱,教学活动教师难以控制。 我在这里把活动做了简单修改，分为三个环节，把“计算机文件管理”作为让学生初步认识信息资源管理的一个初步探究环节；把“网上信息资源管理方法”、“图表处理软件管理资源方法”、“数据库管理信息方法”作为第二个学生探究活动环节，认知加深环节；把综合性较强的“图书馆管理文件”的方法作为第三个活动环节，认知提高环节，而该环节让学生课后去学校图书馆进行考察，了解图书馆对书籍的管理方法，下节课进行分析学习。通过了活动的分层进行教学活动，学生对于信息资源管理的认识由简单到复杂，由单一的资源管理方式到综合性资源管理方法，让学生在活动中循序渐进，整个教学过程比较适合现行的高中学生认知过程。 本人认为，教学过程是一个使用教材的过程而不是在读教材，更不是在教教材。在活动的内容上我也做了简单的修改，抓住学生生活里的一些习惯和兴趣点为学习的切入点，让学生在操作、观察、思考的过程中了解和学习信息资源管理的常用方法。 七、学时 1课时 八、学习环境 多媒体电脑室，多媒体广播系统，投影等设备，视频播放器 工具软件：WORD，ACCESS，EXCEL，POWERPOINT；学习资源网站 九、教与学过程 步 骤 教 学 流 程 设 计 意 图 导 入 新 课 （3-5分钟） 一、体验信息资源管理的重要性 1、通过两段不重视管